I sistemi educativi possono creare una vera inclusione attraverso la riforma didattica piuttosto che gesti simbolici? Questa è una domanda importante a cui gli studenti che si identificano come LGBT + per sentirsi sicuri e ricevere sostegno nel loro ambiente scolastico. L'istruzione può svolgere un ruolo cruciale nella creazione di cambiamenti sociali e nella promozione dell'uguaglianza.
Tuttavia, alcune scuole sono ancora a corto di risorse, programmi e servizi adeguati per soddisfare le esigenze di tutti gli studenti, comprese le comunità marginali come la comunità LGBT +. Le riforme didattiche mirate alle pratiche di inclusione possono aiutare a superare questo divario e garantire che ogni studente si senta desiderato, accettato e apprezzato per ciò che è.
Le riforme didattiche possono includere cambiamenti nei programmi, nei metodi di apprendimento, nelle strategie di valutazione e nella cultura scolastica. Le scuole devono cercare di includere materiali e lezioni che riflettono diverse prospettive, esperienze, identità e origine. Devono anche fornire formazione e supporto ai docenti su come creare un ambiente di classe inclusivo che valorizzi le differenze e rispetti le differenze individuali. Le valutazioni devono essere adattate alle capacità e alle esigenze di ogni studente invece di generalizzare o basarsi sulle normative tradizionali.
Le scuole devono inoltre sviluppare politiche e procedure che promuovano la sicurezza, la giustizia e l'accessibilità a tutti gli studenti, indipendentemente dal loro orientamento sessuale o dall'identità di genere.
I gesti simbolici possono sembrare che i progressi siano stati fatti, ma spesso non raggiungono l'inclusione vera e propria.
Ad esempio, la risoluzione di bandiere arcobaleno o parate di orgoglio durante il Mese dell'Orgoglio non comporta necessariamente cambiamenti significativi nella politica o nella pratica dell'istruzione. Questo può essere solo un modo per gli amministratori di selezionare la casella di controllo senza risolvere effettivamente i problemi di sistema che riguardano la popolazione LGBT TQ +. La pedagogia inclusiva non richiede solo uno sforzo simbolico; questo include un lavoro costante e deliberato per smantellare le strutture dispotiche e creare spazi in cui tutti appartengono.
Per concludere, i sistemi educativi hanno il potenziale di creare una vera integrazione attraverso la riforma didattica e non gesti simbolici. Ciò significa accettare la diversità e fare in modo che tutti gli studenti si sentano visti, ascoltati e rappresentati in un contesto educativo. Dando priorità all'inclusione, gli insegnanti possono sviluppare un senso di appartenenza, di potenziamento e di coinvolgimento tra tutti gli studenti, inclusi i gruppi marginali come la comunità LGBT-TQ +.
I sistemi educativi possono creare una vera inclusione attraverso la riforma didattica piuttosto che gesti simbolici?
Mentre alcuni sostengono che le istituzioni educative possano promuovere efficacemente l'inclusione attraverso politiche e strategie volte a riconoscere la diversità di origine e di necessità degli studenti, altri sostengono che questi approcci siano spesso superficiali e potrebbero non eliminare le barriere sistemiche che ostacolano la vera uguaglianza e l'esistenza materiale nell'ambiente scolastico.