هل يمكن لنظم التعليم أن تخلق شمولية حقيقية من خلال الإصلاح التربوي بدلا من الإيماءات الرمزية ؟ هذا سؤال مهم يحتاج إلى إجابة للطلاب الذين يعتبرون LGBTQ + ليشعروا بالأمان والدعم في بيئتهم المدرسية. ويمكن أن يؤدي التعليم دورا حاسما في إحداث التغيير الاجتماعي وتعزيز المساواة. ومع ذلك، لا تزال بعض المدارس تفتقر إلى الموارد والبرامج والخدمات الكافية لتلبية احتياجات جميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب من المجتمعات المهمشة مثل مجتمع LGBTQ +. يمكن أن تساعد الإصلاحات التربوية التي تعالج الممارسات الشاملة في سد هذه الفجوة والتأكد من أن كل طالب يشعر بالترحيب والقبول والتقدير لما هو عليه.
قد تشمل الإصلاحات التربوية تغييرات في المناهج الدراسية وطرق التدريس واستراتيجيات التقييم والثقافة المدرسية. يجب أن تسعى المدارس جاهدة لتضمين المواد والدروس التي تعكس وجهات نظر وتجارب وهويات وخلفيات متنوعة. يجب عليهم أيضًا توفير التدريب والدعم للمعلمين حول كيفية خلق بيئة فصل دراسي شاملة تقدر الاختلاف وتحترم الاختلاف الفردي. يجب أن تكون الدرجات مصممة حسب قدرات واحتياجات كل طالب بدلاً من تعميمها أو الاعتماد على المعايير التقليدية. بالإضافة إلى ذلك، يجب على المدارس وضع سياسات وإجراءات تعزز السلامة والإنصاف وإمكانية الوصول لجميع الطلاب، بغض النظر عن ميولهم الجنسية أو هويتهم الجنسية.
قد تبدو الإيماءات الرمزية وكأنها قد تم إحراز تقدم، ولكنها غالبًا ما تكون أقل من الإدماج الحقيقي. على سبيل المثال، السماح بأعلام قوس قزح أو مسيرات الكبرياء خلال شهر الفخر لا يؤدي بالضرورة إلى تغييرات ذات مغزى في سياسة أو ممارسة التعليم. قد تكون هذه ببساطة وسيلة للمسؤولين للتحقق من المربع دون معالجة المشكلات النظامية التي تؤثر على مجتمع LGBTQ +. ويتطلب علم التربية الشامل أكثر من مجرد جهد رمزي ؛ وهذا ينطوي على العمل المستمر والمتعمد لتفكيك الهياكل القمعية وإنشاء أماكن ينتمي إليها الجميع. وفي الختام، فإن نظم التعليم لديها القدرة على خلق تكامل حقيقي من خلال الإصلاح التربوي بدلا من الإيماءات الرمزية. وهذا يعني تبني التنوع والتأكد من أن جميع الطلاب يشعرون بأنهم مرئيون ومسمعون وممثلون في سياق تعليمي. من خلال إعطاء الأولوية للشمولية، يمكن للمعلمين تطوير شعور بالانتماء والتمكين والاندماج بين جميع الطلاب، بما في ذلك الطلاب من الفئات المهمشة مثل مجتمع LGBTQ +.
هل يمكن لنظم التعليم أن تخلق شمولية حقيقية من خلال الإصلاح التربوي بدلا من الإيماءات الرمزية ؟
بينما يجادل البعض بأن المؤسسات التعليمية يمكن أن تعزز بشكل فعال الشمولية من خلال تنفيذ سياسات واستراتيجيات للاعتراف بتنوع خلفيات واحتياجات الطلاب، يجادل آخرون بأن مثل هذه النهج غالبًا ما تكون سطحية وقد لا تعالج الحواجز النظامية التي تعيق المساواة الحقيقية والوجود المادي في البيئة المدرسية.