Lehrer spielen eine wichtige Rolle bei der Gestaltung von Lernen, Verhalten und Einstellungen der Schüler. Ihre Überzeugungen, Werte und Erwartungen beeinflussen die Art und Weise, wie sie mit den Schülern interagieren, und schaffen ein Klassenumfeld, das den akademischen Erfolg fördert. Studien haben jedoch gezeigt, dass Lehrer unbewusste Vorurteile haben können, die sich negativ auf die Dynamik im Klassenzimmer in Bezug auf Geschlecht und Sexualität auswirken können. Dieser Artikel wird diskutieren, wie sich diese Vorurteile im Klassenzimmer manifestieren, ihre Auswirkungen auf das Wohlbefinden der Schüler und Strategien, um sie zu mildern.
Lassen Sie uns zunächst untersuchen, was ein unbewusstes Vorurteil ist. Unbewusste Voreingenommenheit bezieht sich auf Stereotypen, Vorurteile und Vorstellungen, die Menschen haben, ohne sie zu erkennen. Diese Vorurteile basieren oft auf Faktoren wie Rasse, Alter, sozioökonomischem Status, Religion, Behinderung und Geschlechtsidentität. Sie können ohne bewusste Absicht zu diskriminierenden Verhaltensweisen und Entscheidungen führen. Im Kontext des Unterrichts bedeutet dies, dass Lehrer Annahmen über die Schüler aufgrund ihres Geschlechts oder ihrer sexuellen Orientierung treffen können, die ihre Interaktion mit ihnen beeinflussen.
Zum Beispiel könnte ein Lehrer davon ausgehen, dass Mädchen eher in Mathematik erfolgreich sind als Jungen oder dass schwule Schüler weniger motiviert sind. Diese unbewussten Vorurteile können sich negativ auf die Dynamik im Klassenzimmer auswirken und eine feindliche Umgebung für bestimmte Schülergruppen schaffen. Mädchen, die als „zu männlich" wahrgenommen werden, können von außerschulischen Aktivitäten ausgeschlossen werden, während Jungen, die als „zu weiblich" wahrgenommen werden, von Gleichaltrigen oder Lehrern belächelt werden können. LGBTQ + -Studenten können aufgrund ihrer Identität Mobbing oder Belästigung ausgesetzt sein. Darüber hinaus können unbewusste Vorurteile eine Kultur schaffen, in der sich einige Studentengruppen unerwünscht fühlen, was zu niedrigeren akademischen Leistungen und höheren Abbrecherquoten führt. Um diese Probleme anzugehen, müssen Lehrer über ihre eigenen Vorurteile nachdenken und daran arbeiten, sie zu beseitigen. Dazu gehört die aktive Suche nach unterschiedlichen Perspektiven, der Umgang mit Stereotypen und die Förderung von Inklusion im Unterricht. Lehrer können auch Ressourcen und Unterstützung für Schüler bereitstellen, die sich als LGBTQ + identifizieren, wie LGBTQ-freundliche Clubs oder sichere Orte. Durch die Schaffung eines offenen Dialogs über Geschlecht und Sexualität können Lehrer den Schülern helfen, kritische Denk- und Einfühlungsfähigkeiten gegenüber anderen zu entwickeln. Zusammenfassend können unbewusste Vorurteile die Dynamik im Klassenzimmer in Bezug auf Geschlecht und Sexualität negativ beeinflussen. Dennoch können Lehrer Schritte unternehmen, um diese Vorurteile zu mildern, indem sie ihre Existenz anerkennen, in ihren Handlungen absichtlich sind und eine wohlwollende Lernumgebung für alle Schüler schaffen. Auf diese Weise können sie zum Wohlbefinden der Studierenden und zum akademischen Erfolg beitragen und gleichzeitig zu einer gerechteren Gesellschaft beitragen.
Wie beeinflussen unbewusste Vorurteile von Lehrern die Dynamik im Unterricht in Bezug auf Geschlecht und Sexualität?
Unbewusste Vorurteile von Lehrern können verschiedene Aspekte ihrer Interaktion mit Schülern beeinflussen, einschließlich der Art und Weise, wie sie sie wahrnehmen und behandeln, basierend auf Faktoren wie Geschlecht und Sexualität. Im Klassenzimmer kann sich dies auf subtile Weise manifestieren, die für die Schüler schwer zu erkennen ist, aber erhebliche Auswirkungen auf ihre Lernerfahrung haben kann.