Queer Inclusion in Education
Die Lehrkräfte bemühen sich, eine Atmosphäre zu schaffen, die die Identität aller Schülerinnen und Schüler einschließlich ihrer Geschlechtsidentität und sexuellen Orientierung unterstützt und bestätigt.
Lehrer stoßen auf mehrere Hindernisse, wenn sie versuchen, seltsame Themen in den Unterricht aufzunehmen. In diesem Artikel werden diese Fragen behandelt, Lösungen vorgeschlagen und praktische Tipps für Lehrer gegeben, die ihre Lernumgebung einladender und repräsentativer gestalten möchten.
Die erste strukturelle Barriere sind begrenzte Ressourcen. An vielen Schulen fehlen Materialien und Unterricht, die explizit LGBTQ + -Themen ansprechen. Lehrer benötigen möglicherweise spezielle Schulungen, um Fremdheit zu diskutieren, ohne schädliche Stereotypen zu verstärken oder Annahmen über die Erfahrungen der Schüler zu treffen. In vielen Schulbezirken gibt es Richtlinien, die die Verwendung von Büchern oder Videos mit einem „umstrittenen" Thema verbieten. Das kann dazu führen, dass Geschichten, Filme oder Unterricht zu queeren Themen zensiert werden. Um diese Hürde zu überwinden, müssen Schulen in berufliche Entwicklungsmöglichkeiten für Lehrkräfte investieren und die Lehrpläne auf unterschiedliche Perspektiven ausweiten. Die zweite kulturelle Barriere ist die Heteronormativität, die davon ausgeht, dass jeder in das binäre männliche/weibliche Geschlechtssystem passt. Heterosexualität wird als Norm angesehen, während alles außerhalb davon als abweichend oder seltsam angesehen wird. Diese Annahme kann zu einer negativen Einstellung gegenüber queeren Menschen führen, selbst bei wohlmeinenden Erwachsenen, die glauben, sie zu unterstützen. Lehrer sollten daran arbeiten, diese Beziehung herauszufordern, indem sie queere Themen normalisieren und die Vielfalt im Klassenzimmer feiern. Dazu gehört die Hervorhebung von Vorbildern aus unterrepräsentierten Gruppen wie Transgender-Athleten oder gleichgeschlechtlichen Paaren.
Auch pädagogische Probleme gibt es. Einige Schüler fühlen sich möglicherweise unbehaglich, wenn sie über Sexualität oder Geschlechtsidentität sprechen, während andere sich der Bedeutung dieser Begriffe möglicherweise nicht bewusst sind. Lehrer können eine integrative Umgebung schaffen, indem sie Vokabeldefinitionen bereitstellen, sichere Diskussionsplätze schaffen und die aktive Teilnahme aller Schüler fördern. Sie können auch Aktivitäten verwenden, die es den Schülern ermöglichen, verschiedene Identitäten durch kreativen Ausdruck wie Kunstprojekte oder das Schreiben von Hinweisen zu erkunden. Auf diese Weise können Lehrer Verständnis, Empathie und Respekt zwischen Gleichaltrigen fördern.
Strukturelle, kulturelle und pädagogische Faktoren können eine sinnvolle queere Eingliederung in das Bildungsumfeld verhindern.
Forschungsbasierte Strategien können dazu beitragen, ein förderliches Lernumfeld zu schaffen, in dem sich alle Lernenden wertgeschätzt und repräsentiert fühlen. Schulen müssen in die berufliche Entwicklung investieren, Annahmen hinterfragen und spannende Aktivitäten schaffen, die die Schüler ermutigen, ihre Persönlichkeit offen zu erforschen.
Welche strukturellen, kulturellen und pädagogischen Hindernisse verhindern eine sinnvolle queere Eingliederung in Bildungsprogramme und wie können forschungsbasierte Strategien zu einer inklusiven Lernumgebung beitragen?
Studien zeigen, dass trotz der jüngsten Fortschritte bei der Verwirklichung von LGBTQ + -Rechten viele Schulen und Lehrer bei der Schaffung inklusiver Klassen für queere Schüler aufgrund mangelnden Wissens, Angst vor elterlicher Beleidigung, Homophobie, heteronormativen Vorurteilen und begrenzten Ressourcen (z. B. berufliche Entwicklungsmöglichkeiten) auf erhebliche Hindernisse stoßen.