Schulen spielen eine wichtige Rolle bei der Schaffung eines sicheren und inklusiven Umfelds für alle Schüler, einschließlich derjenigen, die sich als lesbisch, schwul, bisexuell, transgender oder queer (LGBTQ +) identifizieren. Dennoch erleben viele LGBTQ + -Schüler Diskriminierung, Belästigung und Ausgrenzung im schulischen Umfeld, was zu negativen psychischen Folgen wie Angstzuständen, Depressionen und Suizidalität führen kann. Als Reaktion darauf implementieren Schulen zunehmend Unterstützungsmechanismen, die auf die individuellen Bedürfnisse dieser Schüler ausgerichtet sind. Diese Strukturen können viele Formen annehmen, von Peer-Mentoring-Programmen bis hin zu schulweiten Richtlinien, die Vielfalt und Inklusion fördern. Es ist jedoch von entscheidender Bedeutung, dass diese Strukturen die Stereotypen oder die Marginalisierung von LGBTQ + -Schülern nicht verstärken. In diesem Artikel wird untersucht, wie Schulen psychologisch unterstützende Strukturen entwickeln können, die authentisch auf die einzigartigen Bedürfnisse von LGBT-Jugendlichen eingehen, ohne Stereotype zu verstärken oder zu marginalisieren.
Ein wichtiger Aspekt bei der Entwicklung psychologisch unterstützender Strukturen für LGBTQ + -Studierende ist die Anerkennung ihrer vielfältigen Identitäten und Erfahrungen. Schulen sollten Verallgemeinerungen über LGBTQ + -Schüler vermeiden und sich stattdessen darauf konzentrieren, die individuelle Identität, Vorlieben und Bedürfnisse jedes Schülers zu verstehen. Zum Beispiel können sich einige LGBTQ + -Schüler mit bestimmten Terminologien oder Pronomen wohler fühlen als andere, so dass Schulen den Schülern die Möglichkeit geben sollten, ihre Lieblingssprache zu teilen und ihre Entscheidungen zu respektieren. Darüber hinaus müssen Schulen erkennen, dass die Geschlechtsidentität komplex und veränderlich ist und dass nicht alle Schüler ordentlich in die binären Kategorien männlich oder weiblich passen. Durch die Anerkennung dieser Komplexität können Schulen eine sichere Umgebung schaffen, in der sich alle Schüler gesehen und geschätzt fühlen.
Ein weiterer wichtiger Bestandteil psychologisch unterstützender Strukturen ist die Bereitstellung von Zugang zu geeigneten Ressourcen und Unterstützung. Viele LGBTQ + -Studentinnen und -Studenten sehen sich mit den Herausforderungen des Exits, der Beziehungsorientierung und dem Kampf gegen Diskriminierung konfrontiert. Schulen sollten daher Ressourcen wie Beratungsangebote, Peer-Support-Gruppen und Bildungsmaterialien anbieten, die speziell auf die Bedürfnisse von LGBTQ + -Schülern ausgerichtet sind. Diese Ressourcen sollten an die verschiedenen Altersgruppen und Entwicklungsstadien angepasst werden und allen Lernenden unabhängig von ihrem Standort oder ihren Umständen zur Verfügung stehen. Schulen können zum Beispiel mit öffentlichen Organisationen oder Online-Ressourcen zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass die Schüler Zugang zu Unterstützung haben, wenn sie sie am dringendsten benötigen. Darüber hinaus müssen Schulen daran arbeiten, Stereotypen und Annahmen über LGBTQ + -Studenten in Lehrplänen und Programmierung herauszufordern. Dazu gehört, sicherzustellen, dass Lehrbücher und andere Materialien unterschiedliche Identitäten und Erfahrungen widerspiegeln, und die Geschichte und Kultur von LGBTQ + in Diskussionen und Unterricht einzubeziehen. Schulen sollten das Personal auch in Themen wie Geschlechtsidentität und sexuelle Orientierung schulen und es mit dem Wissen und den Fähigkeiten ausstatten, die für die Schaffung eines integrativen Umfelds erforderlich sind. Schließlich sollten Schulen der Schaffung einer Atmosphäre der Akzeptanz und Inklusion für alle Schüler Priorität einräumen, einschließlich derjenigen, die sich als LGBTQ + identifizieren. Dies bedeutet, positive Sprache und Verhalten unter Gleichaltrigen und Erwachsenen zu fördern, Vielfalt durch Schulveranstaltungen und Feiern zu fördern und die Leistungen von LGBTQ + -Studenten anzuerkennen.