学校中的同伴动态，增强异规范假设
学校环境中的同伴动态可能会极大地影响学生看待性别规范和性行为的方式。研究表明，许多青少年严重依赖同龄人来建立自己的身份并理解社会期望。当人们感受到朋友的压力以满足社会对性别角色和性行为的期望时，可能会导致一种孤立和困惑的感觉，特别是对于那些自称为LGBT的人。这可能对心理健康结果产生不利影响，例如抑郁症，焦虑症和自尊心。性别规范的作用性别规范是关于什么是适当的男性和女性行为的社会设计期望。在学校中，这些规范通常决定学生应如何根据出生时分配的性别打扮，表演，说话和与他人互动。例如，可以期望男孩参加体育运动，而鼓励女孩参加更多的家庭活动。此外，他们可能面临进入异性恋关系或表现出与性别相关的某些身体属性的压力。这些规范强化了这样的观念，即男性应该是男性，女性应该是女性，这可能会排除不适合这些类别的非二进制个人。性取向和同伴压力青春期是关于其性取向的研究和发现的时间。然而，同龄人的压力可能会创造一个环境，让学生对表达自己的真实自我感到羞耻或尴尬。异规范性假设在青少年中很常见，这表明除非他们有其他证据表明是正确的，否则一切都是正确的。如果学生由于性行为而感到与世隔绝，他们可能会遭受更大的压力，焦虑和社会排斥，导致学习成绩不佳和整体福利下降。
复杂的异规范性假设一些学校已采取措施挑战异规范性假设，通过LGBTQ俱乐部，安全空间和反欺凌运动等计划促进多样性和包容性。这使学生能够在有利的环境中探索自己的身份，并与分享相似经历的同龄人建立联系。它还有助于教育工作者识别和消除任何使有害的陈规定型观念和排他性行为长期存在的偏见。尽管做出了这些努力，许多学生仍然面临同学的歧视和污名，这使得他们在学校环境中难以繁荣。
对心理健康的影响
由于性别规范和性行为而遭受排斥和边缘化可能会对LGBT青少年的心理健康产生重大影响。他们可以与抑郁症、焦虑症、自尊心低下和自杀念头作斗争，这些念头可能导致药物滥用、暴力和孤立等负面后果。相反，肯定不同身份并提供支持的积极社会环境可以改善情感健康，并在发展的这一关键阶段提高复原力。最后，同伴动态在增强或挑战关于青少年性别角色和性行为的异规范假设方面发挥着关键作用。旨在满足社会期望的压力可能会为那些被认定为LGBT人群的人创造一种不支持和疏远的环境，从而导致抑郁、焦虑和自我伤害等心理健康问题。然而，学校可以通过实施LGBTQ俱乐部、安全空间和反恐吓倡议等方桉，采取步骤促进多样性和包容性。这可以帮助创造一个更具包容性和支持性的学习环境，让所有学生无论个性如何，都感到有价值和尊重。
学校的同龄人动态如何增强或挑战异规范假设，这对LGBT青少年的心理健康有何影响？
学校的同伴动力学可以通过多种方式增强和挑战异规范假设。一方面，异规范性通常在同龄人中得到遵守，从而导致一种文化，即自称为LGBT的学生可能面临嘲笑，欺凌和排斥社会群体的现象。这可能导致孤立感，焦虑，沮丧和自尊心低下。