異常な前提を強化する学校のピアダイナミクス
学校設定のピアダイナミクスは、生徒が性別の規範とセクシュアリティをどのように見るかに大きな影響を与える可能性があります。研究によると、多くの10代が自分のアイデンティティを確立し、社会的期待を理解するために仲間に大きく依存しています。ジェンダーの役割や性行動に対する社会の期待に応えるために、友人から圧力を受けていると感じると、孤立感や混乱を招くことがあります。これは、うつ病、不安、自尊心などのメンタルヘルスのアウトカムに有害な影響を与える可能性があります。
ジェンダー規範の役割
ジェンダー規範は、適切な男性と女性の行動を構成するものについて社会的に構築された期待です。学校では、これらの規範は、出生時に割り当てられた性別に基づいて、学生がどのように服を着せ、行動し、話し、他の人と交流するべきかを決定することがよくあります。例えば、男の子はスポーツをすることが期待され、女の子はより多くの国内活動を行うことが奨励されています。
さらに、異性愛関係に従事したり、性別に関連する特定の物理的属性を表示したりするよう圧力がかかる可能性があります。これらの規範は、男性が男性と女性の女性であるべきであるという考えを強化します。
性的指向と同等の圧力
思春期は、自分の性的指向についての探求と発見の時間です。
しかし、ピアプレッシャーは、学生が自分の本当の自分を表現することについて恥や恥ずかしさを感じる環境を作成することができます。異常な仮定は、他の証拠がない限り、すべての人が正しいと仮定する青年の間で一般的です。学生がセクシュアリティのために孤立していると感じると、ストレス、不安、社会的孤立のレベルが高まり、学業成績が悪くなり、全体的な幸福度が低下する可能性があります。
複雑な異常な仮定
LGBTQクラブ、セーフスペース、いじめ防止キャンペーンなどのプログラムを通じて、多様性と包摂を促進することによって異常な仮定に挑戦するための措置を講じている学校もあります。学生は、支援的な環境で自分のアイデンティティを探求し、同様の経験を共有する仲間とつながることができます。また、教育者が有害なステレオタイプや排他的行動を永続させるバイアスを認識し、対処するのにも役立ちます。こうした努力にもかかわらず、多くの生徒はクラスメートからの差別やスティグマに直面しており、学校での生活が困難になっています。
メンタルヘルスの影響
ジェンダー規範とセクシュアリティによる拒絶と疎外を経験することは、LGBT青年のメンタルヘルスに重大な影響を与える可能性があります。彼らは、抑うつ、不安、低い自尊心と自殺思考と闘うかもしれません。逆に、異なるアイデンティティを肯定し、サポートを提供する肯定的な社会環境は、感情的な幸福を改善し、開発のこの重要な段階で回復力を構築することができます。結論として、ピアダイナミクスは、性別の役割と青年の性的行動に関する異常な仮定を強化または挑戦する上で重要な役割を果たします。社会の期待に応えるための圧力は、LGBTとして識別する人々のためのサポートされていない、疎外的な環境を作成することができます、うつ病などのメンタルヘルスの問題につながります、不安や自己危害。
しかし、学校はLGBTQクラブ、セーフスペース、いじめ防止イニシアチブなどのプログラムを実施することで、ダイバーシティとインクルージョンを促進するための措置を講じることができます。これは、すべての学生が自分のアイデンティティに関係なく評価され尊重されていると感じる、より包括的で支援的な学習環境を作成するのに役立ちます。
学校のピアダイナミクスはどのようにして異常な仮定を強化または挑戦し、これがLGBT青年のメンタルヘルスにどのような影響を与えますか？
学校のピアダイナミクスは、さまざまな手段を通じて異常な仮定を強化し、挑戦することができます。一方では、異常を遵守することが仲間の間でしばしば期待され、LGBTとして識別する学生が社会的グループからの嘲笑、いじめ、排除に直面する可能性がある文化につながります。これは、孤立、不安、うつ病、低い自尊心の感情の増加につながる可能性があります。