近年来，日益重视促进多样性和融入教育。其中一个方面是教育学生不适合传统性别角色的历史人物，例如被认定为非二进制的男女。这可能对他们对可能因性别认同而被边缘化的他人产生同情的能力产生重大影响。通过了解这些人的斗争和胜利，学生可以开始了解尊重和庆祝人与人之间差异的重要性。
历史非二进制人物的学习可能会影响学生的同情的一种方式是提高人们对LGBTQ+人们在整个历史中的不同经历的认识。通过阅读那些无视社会对性别规范期望的人，学生可以了解那些不符合二进制类别的人所面临的挑战。例如，学生可以了解诸如在斯通沃尔暴动期间为同性恋权利而不懈奋斗的变性活动家Marsha P. Johnson或计算机科学先驱和密码分析家Alan Turing之类的人。同性恋。通过学习自己的生活和贡献，学生可以更好地了解人们如何基于其性取向或性别认同而在历史上受到虐待。学习非二进制历史人物可以增强同理心的另一种方式是展示那些生活在传统性别规范之外的人的韧性和力量。这些人经常面临歧视和偏见，但他们继续追求自己的激情并为社会做出有意义的贡献。学生可以从这些例子中汲取灵感，并看到尽管社会施加了压力，但仍有可能克服逆境并实现伟大的成就。此外，研究非二进制历史人物的历史可以帮助学生更深入地了解人类经验的复杂性。这些人中有许多人具有独特的观点和思想，这些观点和思想挑战了传统观念并打破了障碍。通过学习这些人物的成就和想法，学生可以扩大他们的世界观和对人类意味着什么的看法。这种更深入的理解可能导致更多的宽容和接受同龄人之间的差异。归根结底，教授历史性的非二进制人物可能对学生对可能因性别认同而被边缘化的他人产生同情的能力产生深远影响。通过为他们提供违背社会期望的榜样，学生可以学会欣赏人类经验的丰富性和多样性，并变得对不适合整洁类别的其他人更加无信。
历史非二进制人物的学习如何影响学生的同理心？
同情他人是一种重要的技能，可以帮助人们理解不同的观点，发展同情心并建立关系。对学生进行历史非二进制人物的教育可以帮助他们发展同理心，使他们接触到不同的经历并挑战刻板印象。非二进制人格历来被边缘化和代表性不足，这使得许多人很难对自己的身份和经历持态度。