教育系统在提高人们对各种问题的道德敏感度方面发挥了重要作用，包括与性和性别多样性有关的问题。道德敏感性是指个人关于正确和不当行为的价值观，信念，原则和判断。教育系统可以通过课程设计，学习方法，学校政策和课外活动来影响这种敏感性。教师如何教学，如何与学生互动以及涵盖哪些主题-所有这些都有助于塑造有关性和性别多样性的道德感情。例如，如果教育系统提倡异性规范，即异性是规范，则可能导致人们对非异性身份和经历的理解有限。相反，承认和注意到不同性取向和性别的包容性教育系统可以促进对它们的容忍和接受态度。本文将探讨教育系统如何塑造有关性和性别多样性的道德感。
教育系统形成道德感情的一种方式是其课程。课程通常会增强社会对性规范和性别规范的期望，例如与婚姻，家庭和繁殖有关的规范。性教育课程可能主要针对异性恋关系和受孕而不是其他形式的亲密关系或身份。此外，性教育可能不包括关于LGBTQ+人同意或安全做法的讨论。此外，一些宗教教育计划强调婚前禁欲，通过将婚外性行为等同于不道德行为，促进同性恋恐惧症和跨性别恐惧症。学校没有提供全面和包容性的性教育，而是延续了与性和性别少数群体有关的有害定型观念和污名。另一方面，当教育系统将有关性健康、关系动态和LGBTQ+问题的课程纳入其课程时，这可能有助于使这些主题正常化，并减少对那些不像大多数人那样认同的人的偏见。教育系统影响道德敏感性的另一种方式是学习方法。教师在行为建模和对不同群体的态度方面发挥着重要作用。如果教师对非超规范身份或行为表示不适或不赞成，则学生可以吸收这些感受并对他们产生偏见。相反，如果教师创造一个尊重和庆祝所有个性的环境，这可能会促进学生之间的同情和接受。学校政策也有助于形成道德敏感性。例如，许多学校都有着装规定，禁止穿着或发型，通常与某些性别或性取向（例如裙子或衬衫）有关。这种政策可以强化这样的观念，即只有一种可以接受的女性或男性方式会导致外表歧视。但是，允许学生自由且不受谴责地表达自己的学校可以促进自己的接受和接受多样性。最后，诸如运动队，俱乐部和学生政府组织之类的课外活动塑造了人们对性和性别多样性的道德感。学生经常在教室外建立同伴网络。如果这些团体支持异规范规范或排除LGBTQ+人，他们就会强化对他们的负面刻板印象。但是，如果这些群体促进包容和支持性和性别少数群体， 这可以帮助抵消负面看法,为代表性不足的社区成员创造安全的空间。 教育系统可以通过设计课程来影响道德意识， 通过教育来美化多样性，通过制定学校政策来促进参与， 确认所有身份，并创建重视非超规范体验的课外活动。通过这样做，他们为学生提供了知识和态度，使他们能够倡导平等和社会正义。
教育系统如何形成对性和性别多样性的道德意识？
教育系统在塑造我们对性和性别多样性的道德敏感性方面发挥着关键作用。在大多数情况下，教育系统将性别描述为二元性（男性和女性），将异性恋关系描述为人类的规范。这造成了人们对什么被认为是正常的性行为或年轻人之间关系模式的狭隘看法。