越来越需要在正规教育中纳入奇怪的前景，但如何才能有效实现这一点？本文将探讨教师可以用来成功整合这些观点的一些教学策略。首先，重要的是要了解"酷儿"一词的含义。酷儿是指不认同传统性别角色或性取向的人。这也可能适用于那些在异规范规范之外具有流动身份和经验的人。因此，将这些观点纳入教育环境需要改变观点和方法。一种有效的整合策略包括提供背景学习机会，以探索涉及LGBTQ+人物的历史事件。例如，哈维·米尔克（Harvey Milk）的课程可能包括讨论他的行动主义以及对同性恋权利运动的贡献。此外，阅读莱斯利·芬伯格（Leslie Feinberg）的《石头蝴蝶布鲁斯》（Stone Butch Blues）等材料可以洞察非二进制性别和关系。另一种策略是促进学生在公开表达自己时感到舒适的安全空间。教育工作者必须创造一个热情好客的环境，在没有判断的情况下尊重所有意见。这包括让学生能够自由地就与个性有关的主题提出问题，并解决他们可能面临的任何敏感性问题。此外，教师可以包括流行文化的例子，以说明现代社会中的奇怪主题。像"座头山"这样的电影，或者像"姿势"这样的电视节目，可以帮助学生更好地了解与怪异有关的当代问题。最后，邀请来自不同背景的嘉宾演讲者可以增加课堂对话的深度和多样性，同时增强包容性。最后，将奇怪的观点纳入正规教育需要愿意挑战关于性、性、色情、亲密关系或人际关系的传统信仰的教育者的有意努力。通过实施上述策略，教师可以提供有意义的学习体验，以识别二元模型之外的人类体验的细微差别。
哪些教学战略能够将奇怪的政治观点纳入正规教育？
鼓励教师将酷儿研究纳入其课程，特别注意与性别认同和性取向有关的问题，包括性别角色、陈规定型观念、歧视和社会正义。这可以通过挑战传统规范并促进对多样性的批判性思考的讨论，活动和任务来完成。