对超越男性/女性二元性的性别认同的认识和认识不断提高。这样的身份之一是非二进制身份，指的是不完全认同为男人或女人的人。这给传统的自我理解教育和心理框架带来了重大挑战，这些框架基于上述二进制。非二进制身份挑战这些框架的一种方式是放弃传统的性别规范。非二进制人士经常根据出生时分配的性别，对如何打扮，表现和行为提出期望。有些人可能选择穿通常与异性相关的衣服，而另一些人则可能完全拒绝性别服装的想法。对于传统上教导学生和客户遵守严格性别角色的教育工作者和心理健康专业人员来说，这可能很困难。与非二进制身份相关的另一个问题是需要新的语言和术语。许多学校和精神病院都在努力跟上有关性别和性行为的不断发展的术语。有些人在提到性别认同未知的人时开始使用"他们/他们"代替"他/她"等术语，但这仍然会感到尴尬和不熟悉。
许多非二进制人使用的代词与"hon"，"hon"和"hon"或"hon"，"hen"和"hon"不同。教育者和治疗师必须学会尊重地询问首选代词并正确使用它们。非二进制身份质疑只有两个性别的观念。传统的心理结构倾向于将性别视为一个基本的，固定的特征，但是非二进制的人物表明这并不容易。他们表明性别是可变的，复杂的和多方面的，需要更细致的理解。非二元身份是对教育和心理结构的重要挑战。它要求愿意适应和改变，并认识到传统的性别观念并不总是适合所有人。通过利用这种多样性，我们可以为所有人创造一个更加包容和有利的环境，无论他们的性别认同如何。
非二进制身份如何挑战传统的自我理解的教育和心理框架？
非二元身份挑战传统的教育和心理理解框架，因为它们拒绝了几个世纪以来在我们社会中根深蒂固的性别二元性。非二进制个体可能难以与先前存在的类别或标签匹配，从而导致疏远或不适感。