由于价值观、信仰、规范和传统的差异，全球性教育在不同文化中差别很大。在某些国家/地区，可能存在强烈的宗教或文化信仰，禁止对性主题进行任何讨论，而其他国家/地区可能对性行为持更宽松的态度。此外，不同社会可优先考虑性教育的不同方面，如避孕方法、性传播疾病预防或两性平等。这可能导致在课堂和网上学习性行为的不同方法，这可能会影响学习者对其性健康做出明智决定的理解和能力。然而，许多组织正在努力为全世界所有人口提供全面的性教育资源。例如，在欧洲和北美，性教育通常涉及对解剖学，生育，节育和同意的讨论。这些计划通常从小就开始，并一直持续到青少年。有些人甚至提供有关LGBTQ+、身体形象和人际关系的课程。相比之下，在非洲和亚洲的某些地区，很少在学校教授性教育，预计父母会教孩子性教育。这可能导致有关性健康的信息相互矛盾和误解。联合国人口基金（人口基金）与各国政府合作，制定了普及性健康和生殖健康服务，包括性教育的全球战略。同时，中国和日本对性教育采取了更为谨慎的做法，重点是禁欲和避免明确内容。一些人批评这种做法无视年轻人的生活现实，使他们容易受到意外怀孕和疾病传播的影响。另一方面，丹麦和瑞典等国家采取了更加进步的立场，将快乐和性别认同等主题纳入性教育课程。在拉丁美洲，综合性服务的可用性和保守的性态度之间存在类似的差异。总体而言，全球性教育格局反映了人类经验和信仰体系的多样性。为了提高不同文化的可及性和质量，政策制定者和教师在制定教育材料和政策时必须考虑到文化价值观和规范。它们还应优先资助包容性方桉，以便在尊重当地习俗和传统的情况下处理性健康和福祉的所有方面。通过这项工作，我们可以使年轻人有机会对自己的身体和关系做出明智的选择，并促进世界各地的积极社会变革。
全球性教育如何根据文化背景变化？
全球性教育因文化背景而异，因为信仰制度、性态度和性别角色价值观的不同。一些文化可能会提倡婚前禁欲作为一种唯一可接受的性行为形式，而另一些文化在婚前关系和非异性恋身份方面可能更容易接受。此外，不同的文化可能具有不同的舒适度，通过其性教育课程讨论诸如避孕、同意和快乐等主题。