学校是塑造儿童意识和对社会的态度的机构。他们为孩子提供教育，并为他们在不同职业中的未来角色做准备。但是，有些人认为，学校系统有助于建立关于性别的陈规定型观念，并促进男子气概和女性气质，异性恋和同性恋等之间的二元性。学校可以通过课程，政策和实践来推广或挑战这些传统思想。例如，学校可以实施严格的着装规定，要求女孩穿裙子，男孩穿裤子。这强化了男性和女性服装风格之间存在差异的想法。此外，学校可以将学生分为同性班级，这也表明男性和女性需要分开学习。此外，许多学校仍然教导说，男人必须坚强和积极进取，女人必须有教育和关怀。这些想法创造了二元规范，限制了个人自由表达其真实日记的能力。然而，更现代的学校已采取措施拆除这些二元。一些学校允许不符合性别的学生使用他们想要的任何浴室自由表达自己，并允许他们选择适合其个性的衣服，而不必满足任何特定性别。此外，许多学校教授LGBTQ+历史和文学，以告诉所有学生不同的性品质，性别和关系结构。通过这样做，学校可以帮助学生了解每个人都有独特的身份和愿望，并且没有正确或错误的方式。通常，学校在塑造年轻人的思维方式和对社会的态度方面发挥着重要作用。他们可以通过课程，政策和实践来增强或挑战二元规范。因此，学校必须仔细考虑如何提供有关性别角色，性，色情性，亲密关系和人际关系的信息，以便每个学生都感到被接受和尊重。
学校在加强或取消二元规范方面发挥了什么作用？
学校对塑造人们对性别角色和期望的态度具有重大影响。一方面，传统的学校系统可以通过根据学生的性别认同来划分学生，并为他们分配通常与每个性别相关的特定任务，例如男孩的数学和女孩的阅读，来延续性别陈规定型观念。这可以加强这样的观念，即只有两个性别，人们必须适应这些强硬的角色。