问题是，同伴主导的讨论是否可以帮助青少年更好地了解他们在同意和性健康方面的权利。研究表明，同伴主导的讨论有效地促进了年轻人对性行为的积极态度。同伴主导的讨论还可以帮助青少年更多地了解如何保护自己免受不必要的性骚扰，骚扰，虐待甚至强奸。这种方法越来越流行，因为它允许青少年自由而公开地谈论尖锐的话题，而不必担心受到谴责或尴尬。父母鼓励这种对话很重要，但是除非孩子做好准备，否则他们绝不能强迫孩子拥有这种对话。
术语"同意"是指双方在性方面共同做的事情的协议。同意必须是自由的，知情的，知识的，自愿的，相互的，热情的，可逆的和召回的。同意就是说是彼此的行动。当一个人不想要某物时，称为胁迫或攻击。如果有人强迫你违背你的意愿亲吻他/她，那是攻击。但是，如果双方都口头或非语言地谈判，则经双方同意。在经历过性同意之前，许多青少年对性同意知之甚少。同伴主导的讨论通过复制剧本和练习积极的沟通技巧来帮助他们学习。性教育课程经常向学生传授与性有关的风险，但没有明确提及同意。根据2019年公布的一项研究，美国高中只有4%的健康班级将同意信息纳入课程。此外，很少有老师与学生讨论这个话题，这导致一些学校完全避免教它。青少年需要更明确的指示，说明如何谈判边界，并在建立亲密关系时设置限制。他们还需要关于数字交流礼仪和社交媒体导航（例如性爱）的指导。
同伴主导的讨论可以帮助青少年认识到并非所有的浪漫相遇都是平等的-在性方面没有"一刀切"的方法。无论性别认同或取向，每个人都应该得到尊重。对于年轻人来说，在进行任何性行为之前，必须知道哪些行为是可以接受和不可接受的。性暴力受害者必须能够报告事件，而不必担心受到同伴或当局的报复或谴责。当青少年与支持自己选择的朋友进行公开对话时，他们获得了保护自己的信心。此外，同伴主导的讨论使青少年能够挑战有关女性童贞、男性气质、LGBT身份和种族间关系的社会规范。
同伴主导的讨论的好处不仅在于增进对同意和性健康的理解。这些课程有助于自我表达，并鼓励学生考虑不同的观点。通过听别人关于爱情，欲望，欲望和痛苦的经历的故事，青少年学习了有关同理心和同情心的宝贵教训。同伴主导的讨论通过鼓励参与者质疑假设并客观地评估证据来促进批判性思维技能的发展。学生通过制定沟通策略来建设性地表达需求，感受和愿望，从而建立信任。参与者通过促进讨论和指导小组活动来培养领导才能。同事主导的讨论不是理想的解决方桉；一些研究表明，这些方桉可以强化而不是挑战性别陈规定型观念。
男孩可能会感到有压力采取积极行动或占主导地位，而女孩则有望显得被动或顺从。
当他们不了解双方同意的性行为在实践中是什么样子时，一些青少年正在努力定义虐待者/harassers所使用的情感操纵策略。某些学校由于与父母责任问题或投诉有关的法律问题，限制了同伴主导的讨论的内容。
同伴主导的讨论是否改善了青少年对同意和性健康的理解？
近年来，人们越来越有兴趣使用同伴主导的讨论作为教育青少年性健康和同意的有效方法。这种方法假定学生在训练有素的忠实主义者的指导下与同龄人就这些主题进行对话，他们可以提供支持和反馈。尽管一些研究表明该方法可能有用，但其他研究仍然持怀疑态度。