性教育可以定义为教育儿童进行人类生殖、解剖学、青春期、约会、性别角色、同意和性健康。媒体素养是解释，分析，创建和评估所有形式的通信的能力。这两个主题对于必须在学校任教的教师很重要，因为它们可以帮助学生做出明智的决定并避免冒险行为。但是，性教育是否属于媒体素养计划存在争议。本文将讨论为什么两个科目都属于彼此以及教师如何有效地整合它们。为什么性教育和媒体素养是相互关联的
首先，性教育通常是在没有任何背景的情况下在学校进行的。学生学习事实，但不学习技能。媒体素养是对他人信息的理解。这包括理解每个消息具有多个含义，在行之间阅读，动机分析和偏见检测。教师应该把这些技能放在一堂课上。例如，当学生看到描述关系的广告或电影时，教师可以提出诸如"该广告的主要含义是什么？"或"它与现实生活之间的关系如何？"之类的问题。他们还可能要求学生分析自己的社交媒体帖子，以了解隐藏的后果。通过将性教育与媒体素养联系起来，教师向学生展示了如何在课堂外应用他们学到的东西。如何整合性教育和媒体素养教师可以使用特定的策略整合性教育和媒体素养。首先，他们必须使用多种资源和格式。一些示例包括书籍，视频，网站，海报，特邀演讲者，角色扮演游戏，导游和辩论。其次，它们必须提前开始，并持续一年。第三，它们应涉及身体形象，性暴力，网络欺凌，性爱，色情和性别角色等主题。最后，他们应该鼓励批判性思维，提出开放性问题，鼓励讨论，允许不同的观点，模拟尊重的对话并提供反馈。如果正确执行，这种方法将帮助学生成为负责任的消费者和公民，了解周围世界的身体，情感，权利和责任。
性教育如何与媒体素养计划互动？
性教育旨在教育年轻人生殖和人际关系，而媒体素养计划旨在提供有关各种形式的媒体如何运作的知识，包括媒体，电视，广告，社交媒体平台和视频游戏。媒体素养为学生提供了批判性思维技能，以解释来自不同来源的信息。