علم التربية الكوير هو نهج للتعليم قائم على خلق بيئة تعليمية شاملة وخلاقة ومسؤولة عن العلاقات لجميع الطلاب بغض النظر عن هويتهم الجنسية أو ميولهم الجنسية. اكتسب هذا النهج شعبية في السنوات الأخيرة بسبب قدرته على تحدي التسلسلات الهرمية التقليدية للمعرفة والسلطة داخل الأماكن التعليمية. في هذه المقالة، سأشرح كيف يمكن لعلم التربية المثلي إعادة صياغة المساحات التعليمية من خلال ثلاث استراتيجيات: تحويل الفصل الدراسي إلى مساحة إبداعية مشتركة، والاعتراف بأهمية الترابط، وإعادة تعريف ديناميكيات القوة في الفصل الدراسي.
تحويل الفصل الدراسي إلى مساحة إبداعية مشتركة
تتضمن الاستراتيجية الأولى تحويل الفصل الدراسي إلى مساحة إبداعية مشتركة حيث يتمتع جميع الطلاب بصوت متساوٍ ويشاركون في التعلم. تشجع علم التربية الكوير التعاون بين المعلمين والطلاب، مما يسمح لهم بالعمل معًا لخلق المعرفة. هذا يعني أنه يتم منح الطلاب الفرصة لمشاركة الأفكار والخبرات التي يمكنهم إحضارها من خارج الفصل ومشاركتها مع الآخرين. كما يسمح للطلاب بإجراء حوار هادف حول الموضوعات المتعلقة بالجنس والجنس والإثارة الجنسية والحميمية والعلاقات وغيرها من الموضوعات الحساسة. وبالتالي، فإن علم التربية الكوير يتحدى التسلسل الهرمي التقليدي للمعرفة، حيث يتمتع المعلمون بكل القوة والسلطة على ما يتم تدريسه وتعلمه. بدلاً من ذلك، يشجع الطلاب على امتلاك عملية التعلم الخاصة بهم من خلال المشاركة بنشاط في المناقشات والأنشطة التي تعزز التفكير النقدي والتفكير.
الاعتراف بالتقاطع
تسلم الاستراتيجية الثانية بأهمية التقاطع في خلق بيئة تعليمية شاملة. يشير التقاطع إلى فكرة أن هويات الناس تتكون من فئات اجتماعية مختلفة، مثل الهوية الجنسية والعرق والعرق والدين والإعاقة والعمر وما إلى ذلك، والتي تتقاطع مع بعضها البعض بطرق معقدة تشكل تجارب الحياة. وإدراكًا لهذه التقاطعات، يسمح علم التربية المثلي للمعلمين بخلق بيئة تعليمية أكثر إنصافًا لجميع الطلاب بغض النظر عن خلفيتهم أو هويتهم.
على سبيل المثال، قد يتضمن المعلمون قراءات أو مهام تتناول القضايا المتعلقة بالهوية الجنسية أو التوجه الجنسي من وجهات نظر مختلفة، وليس فقط المغايرين جنسياً. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمعلمين توفير أنظمة الدعم والموارد للطلاب الذين يعتبرون LGBTQ + لضمان شعورهم بالأمان والدعم في الفصل الدراسي.
إعادة تعريف ديناميكيات الطاقة
أخيرًا، يعيد علم التربية الغريب تعريف ديناميكيات القوة في الفصل الدراسي، مما يساعد على بناء علاقات بين المعلم والطالب. وهذا يعني أن المعلمين يجب أن يسعوا إلى إقامة علاقات ثقة مع طلابهم على أساس الاحترام المتبادل والتفاهم بدلاً من السيطرة الاستبدادية. كما يتطلب من المعلمين أن يكونوا منفتحين بشأن وجهات النظر والآراء المختلفة، مع الحفاظ على التزام قوي بتوفير بيئة شاملة حيث يشعر الجميع بالسماع والتقدير. في النهاية، يشجع هذا النهج الطلاب على تحمل مسؤولية عملية التعلم الخاصة بهم، مما يسمح لهم بتعلم الموضوعات بحرية دون خوف من الحكم أو النقد. في الختام، يوفر علم التربية المثلي طريقة مبتكرة لإعادة تصور المساحات التعليمية على أنها إبداع شامل وتعاوني ومساءلة علائقية من خلال تغيير التسلسلات الهرمية التقليدية للمعرفة والسلطة. من خلال استراتيجيات مثل المشاركة في إنشاء مساحة للفصول الدراسية، والاعتراف بالتقاطع، وإعادة تعريف ديناميكيات القوة، تتحدى علم التربية المثلي أساليب التدريس التقليدية وتخلق بيئة تعليمية أكثر إنصافًا لجميع الطلاب بغض النظر عن هويتهم.
كيف يمكن لعلم التربية المثلي إعادة صياغة المساحات التعليمية على أنها شاملة وخلاقة ومسؤولة عن العلاقات، مما يتحدى التسلسلات الهرمية التقليدية للمعرفة والسلطة ؟
يستخدم المعلمون مناهج كوير التربوية لخلق بيئة تعليمية أكثر شمولاً وإبداعًا وتعزيز العلاقات. تتحدى هذه الأساليب التربوية التسلسل الهرمي التعليمي التقليدي للمعرفة وديناميكيات القوة، مع التركيز على عمليات التعلم الجماعية، والتفكير النقدي، والوعي الذاتي، والتمكين. من خلال خلق مثل هذه البيئة، يشعر الطلاب من خلفيات مختلفة بالتمثيل والدعم.