أصبح مفهوم «التسامح» ذا أهمية متزايدة في المجتمع الحديث حيث يسعى الناس إلى التعايش السلمي على الرغم من الاختلافات في المعتقدات والقيم وأسلوب الحياة. في التعليم، هذا يعني خلق بيئة يواجه فيها الطلاب وجهات نظر مختلفة ويتم تشجيعهم على احترام الهوية الفريدة لبعضهم البعض دون حكم.
ولكن هل يمكن لمثل هذا النموذج أن يزدهر حقًا في المشهد التعليمي التنافسي والمكثف اليوم ؟ هل هناك تناقضات داخلية بين تعزيز التسامح وتعزيز التفوق الأكاديمي ؟ هل من الممكن تنمية التسامح الحقيقي عندما يتم قياس نجاح الطلاب بشكل أساسي من خلال درجات الاختبار والدرجات والتحصيل الأكاديمي ؟ ستعالج هذه المقالة هذه القضايا وتوفر فهمًا لكيفية تعامل المعلمين مع هذه القضايا المعقدة.
التسامح ينطوي بطبيعته على قبول أشخاص آخرين قد يكون لديهم آراء أو أفكار أو أنماط حياة مختلفة عنك. إنه يتطلب التعاطف والتفهم والانفتاح تجاه أولئك الذين يختلفون عن تجاربهم وتجاربهم الخاصة. في التعليم، يؤدي هذا إلى تقدير وجهات النظر المتعددة، والاعتراف بالتنوع، والاحتفال بالفردية مع الحفاظ على معايير عالية لنتائج التعلم. وللأسف، كثيرا ما تعطي نظم التعليم التقليدية الأولوية للتوحيد والامتثال للإبداع والابتكار، الأمر الذي يمكن أن يؤدي إلى رؤية ضيقة لما يشكل المعرفة والخبرة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يؤدي التنافس على الموارد، بما في ذلك التمويل وفرص العمل والاعتراف المحلي، إلى الضغط لتبني سلوكيات ومواقف معينة تقوض التسامح الحقيقي. على سبيل المثال، قد يشعر المعلمون بأنهم مضطرون للتركيز على إنتاج طلاب «ناجحين» بدلاً من الاهتمام برفاهيتهم العاطفية أو دعمهم في استكشاف مسارات بديلة. علاوة على ذلك، تعمل العديد من المدارس والجامعات في ثقافة الخوف، حيث يجب على الطلاب القيام بعمل جيد لتأمين فرص العمل في المستقبل وتجنب الفشل. يمكن للتركيز على الأداء الأكاديمي أن يشجع المواقف غير المتسامحة تجاه زملائه في الفصل ذوي الدرجات أو القدرات الأضعف، مما يؤدي إلى نقص دعم الأقران أو التعاون. وبالمثل، قد يواجه المعلمون ضغوطًا لنشر الأبحاث التي تثبت صحة النماذج الحالية بدلاً من تحدي الحكمة التقليدية. هذه البيئة القائمة على الخوف تثبط المخاطرة والابتكار واستكشاف الأفكار الجديدة. وبالتالي، يصبح من الصعب بشكل متزايد تطوير جو من التسامح عندما يتفوق الضغط التنافسي على الفضول الحقيقي والتفكير النقدي. ومع ذلك، هناك طرق يمكن للمعلمين من خلالها تعزيز التسامح الحقيقي حتى في الأماكن الأكاديمية الأكثر صرامة. يتمثل أحد الأساليب في دمج التعاطف والفهم في الدورات الدراسية من خلال مطالبة الطلاب باستكشاف وجهات نظر وتجارب مختلفة من خلال القراءات والمناقشات والمهام. استراتيجية أخرى هي إعطاء الأولوية لتطوير الذكاء العاطفي جنبًا إلى جنب مع النمو الفكري، وتعليم الطلاب التواصل الفعال، وإدارة الإجهاد، والتعاون مع الآخرين. علاوة على ذلك، فإن الاعتراف بقيمة التنوع والتعبير المشجع يمكن أن يساعد الطلاب على تنمية الشعور بالملكية والثقة بالنفس.
في نهاية المطاف، يحتاج المعلمون إلى إدراك أن التسامح يستغرق وقتًا وصبرًا وجهدًا، بالإضافة إلى الاهتمام المستمر بتحيزات الفرد وافتراضاته. في الختام، في حين أن السعي لتحقيق التميز الأكاديمي والمنافسة قد يبدو مخالفًا لمثل التسامح، يمكن للمعلمين خلق بيئة يمكن أن يزدهر فيها كلاهما. من خلال إعطاء الأولوية للتعاطف والانفتاح والإبداع على التوحيد القياسي والخوف، يمكن للمعلمين إنشاء مساحة يشعر فيها جميع الناس بأنهم مرئيون ومسمعون ومقدرون لمساهماتهم الفريدة. ومع وضع هذه الاستراتيجيات في الاعتبار، يمكن للمعلمين أن يزرعوا ثقافة الاحترام والقبول داخل النظم التعليمية، مما يمكن الأجيال القادمة من المشاركة بشكل هادف مع المجتمعات المختلفة وتعزيز العدالة الاجتماعية.
هل يمكن أن يزدهر التسامح الحقيقي في أنظمة التعليم التنافسية المدفوعة بالخوف ؟
يصعب تنمية التسامح الحقيقي وازدهاره في مؤسسات تعليمية شديدة التنافسية مدفوعة بالخوف وتؤكد على النجاح الفردي على التعاون والعدالة الاجتماعية. غالبًا ما تعزز ثقافة المنافسة جوًا من التعصب، حيث يعتقد الطلاب أنه يجب عليهم التنافس مع بعضهم البعض للحصول على موارد محدودة مثل الدرجات أو الجوائز أو التكريم.