الطريقة التي نفكر بها في الجنس تؤثر على كيفية تلقينا التربية الجنسية وإدراكنا لها. يشير الجنس إلى الأدوار والسلوكيات المبنية اجتماعيًا والتي ترتبط بالذكورة والأنوثة. تختلف هذه الأدوار والسلوكيات عبر الثقافات وتتغير بمرور الوقت.
على سبيل المثال، في بعض الثقافات، يُتوقع من الرجال أن يكونوا عدوانيين ومهيمنين، بينما يُتوقع من النساء أن يكونوا سلبيين وخاضعين. في الثقافات الأخرى، يمكن عكس هذه التوقعات. هذا يعني أن الأشخاص من خلفيات مختلفة قد يكون لديهم تصورات مختلفة لما يشكل سلوكًا «ذكوريًا» أو «أنثويًا».
في فصول التربية الجنسية، غالبًا ما يقدم المدربون معلومات حول تشريح الإنسان والأنظمة الإنجابية والمشاكل الصحية المتعلقة بالجنس. كما أنها تعلم الطلاب مهارات التواصل ووضع الحدود والموافقة. ومع ذلك، تظهر الأبحاث أن الجنس يلعب دورًا مهمًا في كيفية فهم الطلاب لهذه المعرفة وتطبيقها. يميل الأولاد والبنات إلى تفسير الرسائل بشكل مختلف بناءً على تجاربهم ومعتقداتهم الخاصة فيما يتعلق بالجنس.
على سبيل المثال، قد يرى الأولاد النشاط الجنسي على أنه شيء عليهم التحكم فيه والسيطرة عليه، بينما قد ترى الفتيات أنه شيء يحتاجون إليه للتفاوض والإدارة. نتيجة لذلك، يمكن للأولاد تجاهل تحذيرات السلامة والتصرف بشكل خطير دون التفكير في العواقب، بينما يمكن للفتيات أن يشعرن بالخجل والإحراج إذا تعرضن للمتعة الجنسية. بالإضافة إلى ذلك، يفترض العديد من المعلمين أن جميع الطلاب لديهم نفس الموقف تجاه الجنس والعلاقات. لكن يمكن أن يؤثر الجنس على كيفية تعامل الطلاب مع مواد التربية الجنسية. على سبيل المثال، قد تكون الفتيات أكثر عرضة للتعرف على الشخصيات النسائية التي تعبر عن مشاعرها علانية وتناقش مشاعرها، بينما قد يفضل الأولاد الشخصيات الذكورية التي تتخذ إجراءات وتحل المشكلات بسرعة. يجب أن يكون المعلمون على دراية بهذه الاختلافات وأن يعدلوا استراتيجياتهم التعليمية وفقًا لذلك. هناك عامل آخر هو السياق الثقافي. تؤكد بعض الثقافات على التواضع والاحتفاظ عندما يتعلق الأمر بالحميمية، بينما تقدر البعض الآخر الانفتاح والصدق. تحدد هذه القيم كيفية تفكير الناس في التربية الجنسية والتأثير على استعدادهم للمشاركة في الأنشطة. على سبيل المثال، قد ينظر الطلاب من خلفيات دينية إلى الجنس على أنه نشاط خاطئ ويتجنبون مناقشة وسائل منع الحمل أو الوقاية من الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي. قد يكون للطلاب من خلفيات مختلفة وجهات نظر مختلفة حول مواضيع مثل الزواج والزواج الأحادي والتخطيط للحمل. لمعالجة هذه القضايا بشكل فعال، يجب على المدربين النظر في المعايير الثقافية لطلابهم وتكييف دروسهم وفقًا لذلك. أخيرًا، تلعب توقعات المجتمع من الرجال والنساء دورًا مهمًا في تشكيل تصورات التربية الجنسية. في المجتمعات الأبوية، غالبًا ما يُتوقع من الرجال أن يكونوا عدوانيين ومهيمنين، وأن تكون النساء مستسلمات وسلبيات. هذا يعني أن الأولاد يمكنهم رؤية أن لديهم قوة أكبر من الفتيات في اللقاءات الجنسية. قد يشعرون أيضًا بأنهم يستحقون ممارسة الجنس دون مراعاة احتياجات أو رغبات شركائهم. يمكن أن تشعر الفتيات بالضغط لتلبية معايير الجمال الصارمة والقلق بشأن مظهرهن في اللحظات الحميمة. يمكن أن تؤدي هذه الرسائل إلى علاقات غير صحية واستغلال جنسي. في الختام، يلعب الجنس دورًا مهمًا في كيفية إدراكنا للتربية الجنسية وتلقيها. يحتاج المدربون إلى فهم كيفية تشكيل النوع الاجتماعي للمواقف تجاه الحياة الجنسية وتكييف دروسهم وفقًا لذلك. وبهذه الطريقة، يمكنهم خلق بيئة تعليمية أكثر أمانًا وصحة يشعر فيها جميع الطلاب بالراحة في طرح الأسئلة والتعبير عن مخاوفهم.
كيف يؤثر نوع الجنس على تصور التربية الجنسية وتلقيها ؟
يلعب نوع الجنس دورا هاما في الكيفية التي ينظر بها الناس إلى التربية الجنسية ويتلقونها. أظهرت الدراسات أن الأولاد يميلون إلى أن يكونوا أكثر تقبلاً للمناهج العملية والإشارات البصرية، في حين أن الفتيات أفضل في الاستماع إلى التعليمات اللفظية. بالإضافة إلى ذلك، قد تلعب التنشئة الاجتماعية دورًا في كيفية رؤية الناس للمعلومات الجنسية ومعالجتها، حيث يتم تشجيع الرجال عادةً على البحث عن المعرفة الجنسية وتعاني النساء من المزيد من العار عند مناقشة أجسادهن.