Eğitimciler olarak, öğretmenler genç zihinleri beslemekten ve onları toplumun üretken üyeleri olmaya hazırlamaktan sorumludur. Öğrencilerin yaşamları boyunca geniş kapsamlı sonuçları olabilecek değerlerini, tutumlarını, inançlarını ve davranışlarını şekillendirmede önemli bir rol oynarlar. Bununla birlikte, cinsiyet, ırk, din, yetenek ve cinsel yönelim gibi konular söz konusu olduğunda, öğretmenler sosyal eşitsizliğe katkıda bulunan klişeleri ve önyargıları sürdürmekten kaçınmak için dikkatli davranmalıdır. Bu makale, öğretmenlerin güvenli ve kapsayıcı bir sınıf ortamı yaratarak, saygılı davranışları modelleyerek, hoşgörüyü öğreterek, zararlı varsayımlara meydan okuyarak ve eleştirel düşünmeyi teşvik ederek önyargıdan ziyade kabulü nasıl teşvik edebileceğini tartışacaktır. İlk olarak, öğretmenler, tüm öğrencilerin yargılama veya alay edilme korkusu olmadan düşüncelerini ve duygularını paylaşmada kendilerini rahat hissettikleri, samimi ve destekleyici bir öğrenme alanı yaratmalıdır. Bunu başarmak için, sınıfta net kurallar ve beklentiler belirlemeli, hassas konularda açıkça iletişim kurmalı, öğrenci görüşlerini göz önünde bulundurmalı, işbirliğini teşvik etmeli ve sahiplenme duygusu geliştirmelidirler. Buna ek olarak, öğretmenler dillerine, tonlarına ve beden dillerine dikkat etmeli ve potansiyel olarak zararlı sözleri veya eylemleri ele almaya çalışmalıdır. Olumlu ve olumlu bir iklim sağlayarak, öğretmenler öğrencilerin kendilerinden farklı olabilecek başkalarına karşı empati ve anlayış geliştirmelerine yardımcı olabilir. İkincisi, öğretmenler uygun davranış ve tutumları modellemeli, tüm insanlara haysiyet, saygı ve adaletle davranmalıdır. Bu, kültürel yeterlilik ve yanıt vermeyi, farklı bakış açılarını tanımayı, farklılıkları tanımayı, mikro saldırganlıklarla mücadele etmeyi ve kayırmacılık veya klişeler gibi ayrımcı uygulamalardan kaçınmayı içerir. Öğretmenler ayrıca çeşitliliği ve kapsayıcılığı teşvik etmede örnek teşkil etmeli ve sınıf dışında sosyal adaleti savunmalıdır. Bu değerleri sözleri ve eylemleriyle göstererek, öğretmenler öğrencilerine aynı şeyi yapmaları için ilham verebilir. Üçüncüsü, öğretmenler farklı bakış açılarını keşfederek, yapıcı diyaloga girerek ve öğrencileri çeşitli kültürel deneyimlere maruz bırakarak hoşgörüyü öğretebilirler. Çok kültürlü içeriği ders planlarına dahil etmeli, farklı bakış açılarını araştıran okumalar atamalı, uzlaşma ve işbirliği gerektiren grup faaliyetlerini kolaylaştırmalı ve kişisel önyargılar ve önyargılar üzerinde düşünme fırsatları sağlamalıdır. Öğretmenler ayrıca yanlış bilgilere, yanlış anlamalara ve mitlere meydan okuyabilir, öğrencileri varsayımlarını sorgulamaya ve kanıta dayalı sonuçlar aramaya teşvik edebilir. Nihayetinde, bu yaklaşım öğrencilerin farklı dünya görüşlerini anlamalarına ve kimlik ve birbirine bağlılığın karmaşıklıklarını takdir etmelerine yardımcı olur. Son olarak, öğretmenler öğrencileri zor konuşmalar yoluyla yönlendirerek, kaynakları değerlendirmeyi, bilgileri analiz etmeyi ve argümanları değerlendirmeyi öğreterek eleştirel düşünmeyi teşvik edebilir. Soruların hoş karşılandığı, anlaşmazlıkların değerlendirildiği ve tartışmanın verimli olduğu bir sorgulama kültürünü beslemelidirler. Öğretmenler, öğrencilerin açık fikirli ve açık fikirli kalırken, medya, haberler ve sosyal konular hakkında eleştirel düşünmek için gereken becerileri geliştirmelerine yardımcı olmalıdır. Bu, duygulardan veya inançlardan ziyade gerçeklere dayanarak bilinçli kararlar almalarını sağlayacaktır. Sonuç olarak, öğretmenlerin sosyal adalet konularına ilişkin öğrenci tutum ve davranışları üzerinde önemli bir etkisi vardır. Kapsayıcı ortamlar yaratarak, saygılı davranışları modelleyerek, hoşgörüyü öğreterek, zararlı varsayımlara meydan okuyarak ve eleştirel düşünmeyi teşvik ederek, önyargı yerine kabulü teşvik edebilirler. Eğitimciler, ahlaki temsilciler olarak rollerinin sorumluluğunu almalı ve kimlikten bağımsız olarak tüm insanlar için daha adil bir toplum yaratmaya çalışmalıdır.
Kabulün ya da önyargının şekillenmesinde ahlaki etmenler olarak öğretmenlerin rolü nedir?
Bir öğretmenin öğrencileri üzerindeki etkisi, farklı geçmişlere ve inançlara sahip insanlar hakkındaki görüşlerini etkileme konusunda yadsınamaz. Öğretmenler, farklı geçmişlerden gelen öğrenciler arasında açık iletişimi teşvik ederek, hoşgörülü davranışları modelleyerek ve öğrencilere kendilerinden farklı bakış açılarına sahip başkalarıyla bağlantı kurma fırsatları sunarak kabulü teşvik edebilir. Tersine, olumsuz özellikleri vurgulayarak veya gruplar arası etkileşimi caydırarak stereotipleri güçlendirebilirler.