Çok kültürlü ilişkilerde cinsel yakınlık: zihinsel sağlık temelli zihinsel sağlık eğitimi.

Evrensel ruh sağlığı yararlarının nasıl teşvik edileceği ve kültürel farklılıkların kabul edilmesi konusu önemlidir ve dikkatli bir şekilde düşünülmelidir. Eğitimcilerin farklı kültürlerden ve geçmişlerden gelen öğrencilerin farklı bakış açılarını anlamaları önemlidir, böylece yaklaşımlarını buna göre uyarlayabilirler. Bunu yapmanın bir yolu, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının benzersiz deneyimlerine göre nasıl değişebileceğinin farkında olmalarını sağlayan dikkatli öğrenme yöntemleridir. Eğitimciler, tüm öğrencilerin yargılamadan veya damgalanmadan refahla ilgili konuları tartışırken kendilerini rahat hissettikleri bir ortam yaratmalıdır. Evrensel olarak yararlı uygulamaları teşvik etme konusuna yaklaşırken, öğretmenlerin zihinsel sağlık eğitimi söz konusu olduğunda'tek bir boyut herkese uyar "çözümü olmadığından, herkes için en iyi olanı genellemekten kaçınmaları gerekir. Bunun yerine, her bir kişinin özel ihtiyaçlarını anlamaya ve çerez kesme yaklaşımını benimsemek yerine bu gereksinimlere dayanarak kişiselleştirilmiş destek sağlamaya odaklanmalıdırlar. Bu, yoga, meditasyon ve nefes alma gibi yalnızca konuşma terapisi veya ilaç tedavisi gibi geleneksel Batı yaklaşımlarına dayanmayan, bunun yerine Ayurveda veya Çin tıbbı gibi daha geniş küresel bilgelik geleneklerine dayanan alternatif yöntemleri araştırmayı içerebilir. Kültürel çeşitliliğe etik açıdan bir diğer önemli husus, sınıfta zor konular etrafında diyaloğun misilleme veya utanç korkusu olmadan özgürce gerçekleşebileceği güvenli alanlar yaratmaktır. Öğretmen ve öğrenci arasındaki açık iletişimi teşvik ederek, eğitimciler, toplumun diğer bölümlerinde bir bütün olarak travma veya baskı yaşamış olabilecek belirli gruplara özgü potansiyel tetikleyicileri veya sorunları daha iyi tanıyabilir. Bu tür bir diyalog, öğrencilerin farklı geçmişlerden gelen akranlardan kendileri hakkında daha fazla şey öğrenirken birbirlerine güven duymalarını sağlar ve sonuçta sınıf arkadaşları arasında daha fazla empati ve anlayışa yol açar. Öğretmenler, zihinsel sağlık bilinci ile ilgili dersler sırasında veya okul zamanı dışındaki uygulamalı etkinliklerle ilgili olarak ortaya çıkan sorunlarla ilgili olarak öğrencilerinden geri bildirim alırken dikkatli dinleyiciler olmaya öncelik vermelidir. Bu, her iki tarafça kurulan geri bildirim mekanizmalarına aktif olarak katılmalarını gerektirir, böylece tüm katılımcılar süreç boyunca duyulur ve değer verilir; Sadece otorite konumundakiler (yani eğitmenler) tarafından dikte edilen katı kurallar koymak yerine, bireysel öğrenciler için en iyi olanı temel alan ayarlamalar için alan sağlamak. Ruh sağlığı eğitiminin evrensel faydalarını teşvik etmenin yanı sıra, farklı popülasyonları kültürel geçmişlerine ve deneyimlerine bağlı olarak farklı şekillerde etkileyebileceği tüm olası yolları dikkate alarak düşünceli bir şekilde yapılmalıdır. Herkesin endişelerini dürüstçe ifade etmede rahat hissettiği, her bir kişinin kendine özgü ihtiyaçlarına göre uyarlanmış özel yaklaşımlar sağlayan ve hala eğitim ortamlarında bulunan mevcut güç dengesizliklerine karşı duyarlı olan bir ortam geliştirmeyi gerektirir.