El tema de cómo promover los beneficios universales de la salud mental y reconocer las diferencias culturales es importante y requiere una cuidadosa consideración. Es importante que los profesores comprendan los diferentes puntos de vista de los estudiantes de diferentes culturas y orígenes para que puedan adaptar su enfoque en consecuencia. Una forma de hacerlo es a través de métodos de aprendizaje atentos que les permitan ser conscientes de cómo las necesidades individuales de los estudiantes pueden variar en función de su experiencia única.
Los profesores deben crear un entorno en el que todos los estudiantes se sientan cómodos discutiendo temas relacionados con el bienestar sin condenar ni estigmatizar.
Al abordar el tema de la promoción de prácticas universalmente útiles, los maestros deben evitar generalizaciones sobre lo que es mejor para todos, ya que no hay una solución de «tamaño único para todos» cuando se trata de educación en salud mental. En cambio, deben centrarse en comprender las necesidades específicas de cada persona y proporcionar un apoyo individual basado en estos requisitos, en lugar de aplicar un enfoque basado en el corte de cookies. Esto puede incluir el estudio de métodos alternativos como el yoga, la meditación, y la respiración, que no se basa exclusivamente en los enfoques occidentales tradicionales, como la terapia coloquial o las medicinas, sino que se basa en las tradiciones globales más amplias de la sabiduría, como el ayurveda o la medicina china.
Otro aspecto clave en el respeto ético de la diversidad cultural es la creación de espacios seguros en el aula, donde el diálogo en torno a los temas difíciles puede tener lugar libremente sin temor a represalias o vergüenza. Al fomentar la comunicación abierta entre el profesor y el alumno, los profesores pueden reconocer mejor los posibles desencadenantes o problemas característicos de ciertos grupos que pueden haber sufrido traumas u opresión en otras partes de la sociedad en general.
Este tipo de diálogo permite a los estudiantes generar confianza entre sí, al tiempo que aprenden más de sí mismos de compañeros que provienen de diferentes sectores de la sociedad, lo que finalmente conduce a una mayor empatía y comprensión entre los compañeros de clase.
Los maestros deben dar prioridad a ser oyentes atentos a la hora de recibir comentarios de sus alumnos sobre cualquier problema que surja durante las lecciones relacionadas con la conciencia de la salud mental o las actividades prácticas fuera del horario escolar. Esto requiere que interactúen activamente con los mecanismos de retroalimentación establecidos por ambas partes para que todos los participantes se sientan escuchados y valorados a lo largo del proceso; dar espacio a ajustes basados en lo que es mejor para los estudiantes individuales, en lugar de imponer reglas estrictas dictadas exclusivamente por aquellos que ocupan puestos de liderazgo (es decir, instructores).
La promoción de los beneficios universales de la educación en salud mental debe llevarse a cabo de manera reflexiva y teniendo en cuenta todas las formas posibles en que esto puede afectar a diferentes grupos de población de manera diferente según su origen cultural y experiencia. Esto requiere cultivar un entorno en el que todos se sientan cómodos, expresando honestamente los problemas, proporcionando enfoques individuales especialmente adaptados a las necesidades únicas de cada persona - y al mismo tiempo manteniéndose sensibles a cualquier desequilibrio de poder existente presente en las instituciones educativas.