Kapsayıcı pedagoji, tüm öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını ve bireyselliklerini tanıyan ve herkesin memnuniyetle karşılandığı ve desteklendiği bir öğrenme ortamı yaratmayı amaçlayan bir öğrenme yaklaşımıdır. Çeşitliliğe saygı duymanın ve sınıfta eşitliği teşvik etmenin önemini vurguluyor. Bununla birlikte, bazı insanları şüphe ve hatta düşmanlıkla görmeye iten bir siyasi aktivizm biçimi olarak da görülebilir. Bu, kapsayıcı pedagojinin sosyal tepki veya direnç yaratmadan ahlaki yansımayı kışkırtıp kışkırtamayacağı sorusunu gündeme getirmektedir. Bu yazıda, eğitimcilerin kapsayıcı pedagojiyi nasıl etkili bir şekilde uygulayabilecekleri ve öğrencilerin veya ebeveynlerin olumsuz tepkilerini en aza indirebilecekleri hakkında konuşacağım. Ahlaki yansıma ihtiyacı Özünde, kapsayıcı pedagoji, okullarda ve toplumda genel olarak kabul edilebilir davranışları neyin oluşturduğuna dair geleneksel kavramlara meydan okur. Örneğin, bu yaklaşımı uygulayan öğretmenler, geleneksel normların ötesine geçen cinsiyet kimliği veya cinsel yönelim hakkında okumalar atayabilir. Öğrencileri bu konuları sınıfta açıkça tartışmaya teşvik edebilir ve daha fazla çalışma için kaynak sağlayabilirler. Bu tür bir çalışma ahlaki yansıma gerektirir, çünkü cinsiyet ve ilişkiler hakkındaki bazı inançların neden normal veya arzu edilir olarak kabul edildiğini merak etmemize neden olur. Bu varsayımlara meydan okuyarak, kapsayıcı pedagoji kendini ve başkalarını anlamak için yeni yollar açar.
Tepkilerden kaçınmak
Ne yazık ki, bazı insanlar kapsayıcı pedagojiyi tehdit edici buluyor çünkü ahlak hakkında uzun süredir devam eden inançlara meydan okuyor. Cinsiyet rolleri veya cinsel adetler hakkında katı fikirlerle büyüyen öğrenciler, görüşleri sorgulandığında kendilerini rahatsız hissedebilirler. Ebeveynler, çocuklarının aynı fikirde olmadıkları fikirlere maruz kalacakları veya kendilerini işlemek için zamanları olmadığı konusunda endişelenebilirler. Geri tepmeyi önlemek için, eğitimciler önyargılı kavramlara meydan okumak ve öğrencilerine değer empoze etmek arasındaki çizgiyi çizdikleri yere dikkat etmelidir. Bunu yapmanın bir yolu, tartışılan konuyla ilgili birden fazla bakış açısı sağlamaktır. Kapsayıcı pedagoji asla telkin için bir platform olarak değil, araştırma ve öğrenme için bir fırsat olarak kullanılmalıdır. Eğitimciler, evlilik eşitliği ya da trans hakları gibi konularda yargıda bulunmadan ya da değer beyanında bulunmadan farklı bakış açıları sunabilirler. Bunu yaparak, öğrencilerin başkalarının inançlarına saygı duyarken kendi inançlarını keşfetmeleri için güvenli bir alan yaratırlar.
Muhalefeti teşvik etmek
Öğretmenler, tepkilerden kaçınmanın yanı sıra, sınıfta muhalefeti de teşvik etmelidir. Öğrenciler sunulan materyalle aynı fikirde olmadıklarında, kendilerini özgürce ve açıkça ifade etmelerine izin verilmelidir. Bu, eğitimcilerin dikkatli bir şekilde dinlemelerini ve savunmacı veya küçümseyici olmadan soruları veya itirazları dikkatlice cevaplamalarını gerektirir. Ders planının bütünlüğünü korurken öğrencinin endişelerini ele alan daha fazla okuma veya başka kaynaklar sunabilirler. Nihayetinde, kapsayıcı pedagoji, doğru yapıldığında sosyal bir tepki yaratmadan ahlaki yansımayı tetikleyebilir. Bunu uygulayan eğitimcilerin, öğrencilerinin ve ebeveynlerinin ihtiyaçlarına duyarlı olmaları ve inandıkları şeyleri savunmaları gerekir. Geçmişi veya deneyimi ne olursa olsun tüm seslerin duyulduğu ve saygı duyulduğu bir ortam yaratmaya çalışmalıdırlar.
Kapsayıcı pedagoji, toplumsal tepki ya da direnç yaratmadan ahlaki düşünceye yol açabilir mi?
Kapsayıcı pedagoji, geçmişleri ve kimlikleri ne olursa olsun, tüm öğrenciler için çeşitliliğin ve adil erişilebilirliğin değerini vurgulayan bir yaklaşımdır. Öğretmenleri, öğrencilerin kendilerini güvende hissedebilecekleri, hoş karşılanabilecekleri ve saygı duyabilecekleri öğrenme ortamları yaratmaya ve eleştirel düşünmeyi ve ders materyalleriyle anlamlı bir etkileşimi teşvik etmeye teşvik eder.