Известно, что в школах действуют строгие правила, касающиеся того, что учащимся разрешается носить в школе. Это можно увидеть через их единую политику или даже одежду, которая считается приемлемой во время обычных дней обучения. Эти правила могут применяться по таким причинам, как проблемы безопасности, отвлекающие факторы, вызванные определенными типами одежды, и поддержание порядка в классе.
Однако эти ограничения также могут негативно влиять на самооценку учащихся различными способами.
Одним из способов, которым ограничительные дресс-коды могут нанести вред уверенности учащихся, является постыдство тела. Когда ученикам говорят, что они должны следовать определенным рекомендациям относительно того, как они себя представляют физически, это может привести к тому, что им станет стыдно за свое тело или внешний вид.
Например, если наряд девушки не соответствует критериям длины или покрытия, ее могут заставить стесняться своих изгибов. Точно так же мальчики, которые не могут вписаться в одежду стандартного размера, предоставляемую школами, могут испытывать беспокойство из-за того, что их несправедливо судят на основании их физической формы. Бодишейминг может повредить уверенности в себе и заставить студентов чувствовать, что они не измеряют социально.
Еще один способ, которым ограничительные дресс-коды могут повлиять на самооценку, - это ограничение индивидуального выражения. Студенты часто с нетерпением ждут, чтобы выразить себя через выбор моды, экспериментировать с новыми стилями, и чувствовать себя комфортно в своей собственной коже.
Однако, когда они должны придерживаться жестких руководящих принципов относительно того, что они могут носить, они теряют эту способность создавать идентичность для себя за пределами академиков. Они могут начать чувствовать, что в их жизни нет места для творчества или самовыражения, что может сказаться на психическом здоровье.
Кроме того, студенты могут бороться с чувством исключения из социальных групп из-за выбора одежды. Если они не могут носить последние тенденции или моду, это может заставить их чувствовать себя оставленными позади или не вовлеченными в разговор. Это может способствовать чувству одиночества и изоляции, которые еще больше подрывают самооценку. Помимо всех этих факторов, студенты могут также беспокоиться о соответствии гендерным нормам, навязанным ограничительной политикой. Эти ожидания могут вызвать стресс и давление, поскольку они стремятся соответствовать нереалистичным стандартам, установленным администраторами.
Ограничительные дресс-коды также могут привести к снижению успеваемости. Когда студенты заняты негативными проблемами образа тела, беспокойство о самооценке, или социальное давление, связанное с одеждой, отнимает время и энергию, которые они могут тратить на учебу или работу над достижением целей внутри и за пределами класса.
Кроме того, учителя могут тратить больше времени на контроль за выбором гардероба, чем на уроки, добавляя еще один уровень стресса к уже напряженным дням.
В целом, школы должны пересмотреть свой подход к соблюдению дресс-кода, если они хотят способствовать положительному благополучию учащихся. Вместо того чтобы ограничивать индивидуальность и самовыражение, педагоги должны сосредоточиться на создании безопасной среды обучения, где каждый чувствует себя комфортно и ценится независимо от того, какую одежду он выбирает для ношения. Поступая таким образом, мы сможем обеспечить нашим молодым людям наилучшие шансы на успех как в академическом, так и в эмоциональном плане.
Закончите здесь
Как ограничительные дресс-коды в школах влияют на самооценку?
Ограничительные дресс-коды могут оказать существенное влияние на самооценку человека. В частности, они могут привести к чувству стыда, разочарования и отчуждения, если студент воспринимает свою внешность как осуждаемую и контролируемую другими.