Наставничество является важным аспектом экспериментального квир-искусства, который помогает развивать как творчество, так и моральную чувствительность. В этой статье я рассмотрю различные этические рамки, которые могут направлять наставничество в экспериментальных квир-искусствах, чтобы гарантировать, что оно остается основанным на принципах равенства, уважения, честности и заботы.
Одной из таких рамок является Кодекс этики для наставников в экспериментальных квир-искусствах, который был разработан Национальной ассоциацией экспериментальных квир-искусств (NAEQA) в сотрудничестве с ведущими учеными и художниками в этой области. В этом кодексе изложены шесть ключевых принципов наставничества в экспериментальных квир-искусствах, включая уважение индивидуальной идентичности, продвижение различных точек зрения, поощрение критического мышления, признание динамики власти, оценку междисциплинарных знаний и развитие социальной ответственности. Придерживаясь этих рекомендаций, наставники могут создать безопасную и благоприятную среду, в которой подопечным будет удобно исследовать свой творческий потенциал, а также помнить об их влиянии на других.
Еще одной полезной основой является Модель моральной чувствительности, разработанная психологом Кэрол Гиллиган. Согласно этой модели, мораль - это не только следование правилам, но и развитие эмпатии и понимание потребностей и перспектив других. Применяя этот подход к наставничеству в экспериментальных квир-искусствах, наставники могут побудить подопечных критически думать о своей работе и ее влиянии на себя и окружающих. Они также могут помочь подопечным развить эмпатию к различным точкам зрения и перспективам, позволяя им создавать более нюансированное и осмысленное искусство.
В дополнение к этим формальным рамкам, существует несколько неформальных этических принципов, которые могут направлять наставничество в экспериментальных квир-искусствах.
Наставники должны стремиться быть аутентичными и прозрачными во взаимодействии с подопечными, делиться своим собственным опытом и ошибками, а также своими сильными сторонами. Они также должны предоставлять конструктивную обратную связь, которая подчеркивает рост и обучение, а не суждения или критику.
Они должны уделять приоритетное внимание созданию инклюзивного и гостеприимного пространства для всех людей, независимо от расы, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, статуса инвалидности или других факторов.
Наставничество в экспериментальном квир-искусстве требует тщательного рассмотрения как творчества, так и моральной чувствительности. Используя этические рамки, такие как Кодекс этики NAEQA, Модель моральной чувствительности Кэрол Гиллиган и неформальные принципы прозрачности и инклюзивности, наставники могут гарантировать, что их работа способствует как индивидуальному самовыражению, так и социальной ответственности.
Какие этические рамки могут направлять наставничество в экспериментальном квир-искусстве, способствуя как творчеству, так и моральной чувствительности?
Наставничество - важный элемент в творческом искусстве, который помогает художникам оттачивать свои навыки, развивать свой потенциал и создавать новые идеи (Abuhammad & O'Sullivan, 2019). Этические принципы наставничества включают соблюдение границ, честность, сочувствие, прозрачность и конфиденциальность. Наставники должны поощрять своих подопечных к творчеству, сохраняя при этом высокие стандарты профессионализма и добросовестности.