Каковы некоторые психологические, социальные и семейные факторы, которые влияют на развитие идентичности среди небинарных подростков? Как вмешательства могут повысить их устойчивость и автономность?
Процесс формирования идентичности формируется различными внешними и внутренними элементами на протяжении всей жизни человека. Подростковый возраст является решающим этапом в этом путешествии, когда человек исследует свою идентичность через группы сверстников, школу, семью и общество в целом. Для небинарных людей, которые не идентифицируют себя исключительно ни с одним из гендерных бинарных, это исследование часто является более сложным из-за социальных норм, ожиданий и стигмы. В этой статье будут обсуждаться некоторые психологические, социальные и семейные факторы, которые могут повлиять на развитие их идентичности, и как вмешательства могут способствовать устойчивости и независимости.
Психологические факторы включают чувство отчуждения и маргинализации в обществе, что может привести к снижению самооценки и ухудшению психического здоровья. Гендерная дисфория или дискомфорт с назначенным полом могут быть обычным явлением для небинарной молодежи, что приводит к беспокойству, депрессии и суицидальности. Принятие себя необходимо для развития чувства идентичности, но может потребовать времени и усилий. Путаница в идентичности или амбивалентность в отношении гендерной идентификации также распространены, поскольку они ориентируются в культурных сообщениях и ожиданиях. Такие вмешательства, как терапия, группы поддержки и создание сообщества, могут обеспечить подтверждение и принятие, улучшая психическое благополучие.
Социальные факторы играют важную роль в развитии идентичности, особенно в школьных условиях. Небинарные подростки могут столкнуться с издевательствами, домогательствами и микроагрессиями, которые укрепляют веру в то, что они разные или не принадлежат. Сверстники могут оказывать давление на них, чтобы они соответствовали традиционным гендерным ролям, создавая дальнейшую путаницу и конфликты. Школьная политика и учебная программа, которые признают и подтверждают различные идентичности, способствуют инклюзивности и предоставляют ресурсы для учащихся ЛГБТК +, могут создать более безопасные пространства и уменьшить дискриминацию. Пропагандистские усилия сверстников, учителей и администраторов могут расширить возможности этих молодых людей.
Семейные факторы также влияют на развитие идентичности. Семейная динамика формирует самооценку личности и то, как она рассматривает свое место в обществе. Некоторые семьи отвергают небинарных индивидуумов, в то время как другие изо всех сил пытаются понять их опыт. Это отсутствие понимания может вызвать путаницу, стыд и изоляцию, влияя на эмоциональное и физическое здоровье. Семьи, которые принимают идентичность своего ребенка и выступают за инклюзивность, могут способствовать устойчивости и автономии. Принятие и подтверждение со стороны родителей и опекунов может создать безопасные пространства для исследования и роста.
Вмешательства, которые повышают устойчивость и автономию, включают в себя просвещение по вопросам гендерного разнообразия и взаимосвязанности, предоставление ресурсов и поддержки, поощрение исследования и оспаривание общественных норм. Практики самообслуживания, такие как внимательность, медитация и физические упражнения, могут улучшить общее самочувствие. Гражданская активность, активность и лидерские возможности могут создать сообщество и повысить осведомленность о небинарной идентичности. Позитивная терапия фокусируется на проверке, принятии и навыках преодоления трудностей, повышая устойчивость перед лицом трудностей.
В заключение, психологические, социальные и семейные факторы значительно влияют на формирование идентичности среди небинарных подростков. Такие вмешательства, как терапия, группы поддержки, школьная политика, пропаганда семьи и гражданская активность, могут способствовать устойчивости и автономии. Принимая различные идентичности и способствуя инклюзивности, мы можем развивать более справедливый и равноправный мир для всех молодых людей.