Как профессор, преподающий курсы по человеческому развитию, я знаю, что многие преподаватели изо всех сил пытаются обсудить темы, связанные с человеческой сексуальностью, из-за страха культурной реакции. Этот страх может быть вызван различными причинами, такими как общественные нормы, религиозные убеждения и личные ценности. Одной из распространенных проблем является страх потерять работу или повредить своей репутации, если они говорят на деликатные темы, такие как мастурбация, порнография и БДСМ. Другой причиной является беспокойство о том, что студенты могут испытывать дискомфорт или смущение, говоря об этих проблемах.
Этические последствия этого важны, потому что это ограничивает рост учащихся и мешает им изучать основные жизненные навыки.
Тема сексуального удовольствия должна преподаваться всем студентам, потому что она играет решающую роль в развитии человека и здоровье. Сексуальное удовольствие является основополагающим аспектом человеческой личности, и каждый человек заслуживает доступа к точной информации и ресурсам. К сожалению, эта информация часто отсутствует в школьных программах, что делает учащихся уязвимыми для дезинформации и вредных сообщений.
Было показано, что образование только для воздержания увеличивает рискованное поведение и сексуальное насилие, а не предотвращает их. Более того, есть доказательства того, что студенты хотят более всестороннего сексуального образования, которое включает в себя ЛГБТ + идентичности и альтернативный образ жизни. Без предоставления этой информации педагоги рискуют способствовать невежеству и стигме, что может привести к негативным последствиям для физического и психического здоровья людей.
Культурная негативная реакция также может помешать обучению навыкам близости, которые необходимы для позитивных отношений. Близость включает в себя эмоциональную связь, общение, сочувствие, доверие и взаимное уважение. Эти качества помогают людям создавать осмысленные узы и воспитывать чувство сопричастности. Педагоги, которые избегают обсуждения интимной близости, могут упустить возможность преподать ценные уроки о том, как строить и поддерживать крепкие отношения. Это может иметь последствия для социальной изоляции, депрессии и других проблем с психическим здоровьем.
Навыки близости позволяют людям ориентироваться в сложных разговорах, вести переговоры о границах и эффективно разрешать конфликты, что ведет к улучшению личных и профессиональных отношений.
Этические последствия возникают, когда учителя не обращаются к этим темам, потому что они увековечивают динамику власти, которая непропорционально влияет на маргинальные группы.
Если сексуальное образование сосредоточено исключительно на гетеросексуальности или традиционных гендерных ролях, он игнорирует потребности и опыт студентов ЛГБТК + и тех, кто не соответствует нормам.
Избегание разговоров о согласии или сексуальных связях усиливает вредные стереотипы о том, что женщины не могут наслаждаться удовольствием без одобрения мужчин или что БДСМ является оскорбительным. Неспособность бросить вызов этим убеждениям может способствовать женоненавистничеству, гомофобии и трансфобии, которые подрывают права и достоинство человека.
Педагоги должны преодолеть свои страхи и открыто говорить об удовольствиях, сексуальности и близости, чтобы обеспечить ученику благополучие и справедливое обращение. Хотя культурная негативная реакция справедлива, она не должна диктовать образовательные стандарты, поскольку она не отражает ценности общества. Учителя несут этическую ответственность за предоставление точной информации и содействие инклюзивности, создавая безопасные пространства, где все ученики чувствуют себя ценными и уважаемыми. Делая это, мы можем развивать культуру расширения возможностей и уважения, позволяя каждому вести полноценную жизнь с самосознанием и компетентностью в межличностных отношениях.
Как страх перед негативной культурной реакцией мешает преподавателям учить об удовольствиях и каковы этические последствия?
Страх культурной негативной реакции не позволяет преподавателям учить об удовольствиях, потому что они считают, что это может привести к обвинениям в пропаганде безнравственности и развращении ценностей учащихся. Учителя также могут не решаться обсуждать удовольствие из-за опасений по поводу неодобрения родителей или критики сообщества. Этические последствия этого страха могут быть значительными, поскольку он ограничивает возможности педагогов предоставлять учащимся точную информацию о сексуальности и отношениях.