Образовательная политика и классная среда
Образовательная политика и классная среда играют важную роль в формировании самовосприятия и психологического здоровья студентов ЛГБТК +. Эти факторы могут влиять на то, как студенты смотрят на себя, свою идентичность и свое место в обществе, что может оказать существенное влияние на их психическое благополучие. Исследования показали, что учащиеся ЛГБТК +, которые испытывают дискриминацию, домогательства и изоляцию в школе, чаще страдают от депрессии, тревоги, низкой самооценки и других проблем с психическим здоровьем. С другой стороны, поддерживающая образовательная политика и инклюзивные классы могут способствовать позитивному развитию идентичности и улучшать общие результаты учащихся. В этой статье я расскажу о том, как образовательная политика и среда в классе формируют самовосприятие и психологическое здоровье студентов ЛГБТК +, опираясь на недавние исследования в этой области.
Влияние дискриминации и домогательств
Студенты, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +, сталкиваются с уникальными проблемами в школе из-за социальной стигмы, предрассудков и предвзятости. Согласно исследованию, проведенному GLSEN, почти 80% студентов ЛГБТК + сообщили, что чувствуют себя небезопасно в школе из-за своей сексуальной ориентации или гендерной идентичности, в то время как почти половина чувствовала, что их устно или физически преследовали за то, что они ЛГБТК + в прошлом году. Эта дискриминация может принимать различные формы, включая оскорбления, насмешки, угрозы, физическое насилие и изоляцию. Это также может быть более тонким, например, микроагрессия и стирание. Когда учащиеся ЛГБТК + чувствуют себя небезопасными или нежелательными в школе, это может негативно повлиять на их чувство принадлежности, самооценки и успеваемости. В результате они могут уйти эмоционально, избежать участия в занятиях, пропустить школу или даже полностью бросить учебу.
Влияние поддерживающей политики
Поддерживающая образовательная политика может оказать положительное влияние на самовосприятие и психологическое здоровье учащихся ЛГБТК +.
Школы, которые реализуют политику борьбы с издевательствами, специально направленную на проблемы ЛГБТК +, с большей вероятностью создадут безопасную и инклюзивную среду обучения. Эта политика посылает четкий сигнал о том, что все студенты заслуживают уважения и признания независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности, что может помочь снизить количество случаев издевательств и домогательств. Школы, предлагающие комплексное сексуальное образование, которое включает в себя информацию об идентичности и отношениях ЛГБТК +, также могут способствовать позитивному развитию идентичности и поощрять открытость и честность в отношении сексуальности. Кроме того, позитивные консультационные услуги и студенческие клубы, которые обеспечивают социальную поддержку и пропаганду для молодежи ЛГБТК +, могут помочь студентам ориентироваться в сложных ситуациях и укреплять уверенность в своей идентичности.
Роль классной среды
Классная среда играет важную роль в формировании самовосприятия и психологического здоровья студентов ЛГБТК +. Учителя, которые моделируют инклюзивность и уважение к разнообразию, могут создать гостеприимную атмосферу, где все ученики чувствуют себя ценными и услышанными. Это включает в себя использование небинарных местоимений, обращение к студентам по имени вместо того, чтобы называть их «он» или «она», и создание возможностей для студентов поделиться своим опытом и перспективами. Инклюзивные учебные программы и учебные материалы, которые отражают различные идентичности и опыт, также могут способствовать повышению осведомленности и пониманию проблем ЛГБТК +.
Классы, которые способствуют конструктивному обсуждению и диалогу по темам ЛГБТК +, могут помочь студентам развить эмпатию, навыки критического мышления и культурную компетентность.
Образовательная политика и классная среда играют решающую роль в формировании самовосприятия и психологического здоровья студентов ЛГБТК +. Когда эти факторы являются поддерживающими и инклюзивными, они могут способствовать позитивному развитию идентичности и улучшать общие результаты учащихся.
Когда они являются дискриминационными или исключительными, они могут оказывать негативное влияние на психическое здоровье и благополучие.Руководители школ и преподаватели должны работать вместе, чтобы создать безопасную и подтверждающую среду обучения, отвечающую потребностям всех учащихся, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +.
Как образовательная политика и среда в классе формируют самовосприятие и психологическое здоровье студентов ЛГБТК +?
Образовательная политика и среда в классе могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на самовосприятие и психологическое здоровье студентов ЛГБТК +. С одной стороны, поддерживающая политика и среда, которая признает и ценит разнообразие, может помочь развить чувство принадлежности и признания для студентов ЛГБТК +, что может привести к повышению самооценки и общего благосостояния.