Системная дискриминация - это проблема, которая преследовала общество на протяжении веков и продолжает оставаться распространенной даже сегодня. Одна из областей, где эта проблема сохраняется, - это область образования, особенно когда речь идет о студентах, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +. Эта дискриминация может оказать значительное влияние на их моральное развитие, заставляя их чувствовать себя изолированными, одинокими и неправильно понятыми. В этой статье я исследую, как системная дискриминация в образовании влияет на моральное развитие студентов ЛГБТК +, включая эмоциональные и психологические последствия издевательств или маргинализации на основе их идентичности, отсутствие вспомогательных ресурсов и образцов для подражания, а также негативное влияние на самооценку и психическое здоровье.
Эмоциональные и психологические эффекты
Студенты ЛГБТК + часто испытывают эмоциональные и психологические травмы из-за системной дискриминации в классе. Они могут чувствовать себя подвергнутыми остракизму, отчужденными и оторванными от своих сверстников из-за своей идентичности, что приводит к чувству изоляции и одиночества. Это может вызвать беспокойство, депрессию и другие проблемы с психическим здоровьем.
Они могут чувствовать, что не могут выразить себя достоверно, что может привести к отсутствию уверенности и самооценки. Учителя и администраторы, которые не понимают или не принимают идентичность этих студентов, также могут способствовать этим негативным эмоциям, что затрудняет их академическое и социальное процветание.
Недостаток вспомогательных ресурсов
Еще один способ системной дискриминации вредит моральному развитию студентов ЛГБТК + - отсутствие вспомогательных ресурсов и образцов для подражания. Когда учителя и администраторы не хотят или не могут предоставить ресурсы, которые отмечают разнообразие и инклюзивность, ученики могут чувствовать, что они не ценятся членами своего школьного сообщества. Это может привести к снижению успеваемости, более высоким показателям отсева, и сокращение участия во внеклассных мероприятиях.
Когда эти студенты имеют ограниченный доступ к образцам для подражания, которые делятся своими личностями, они могут бороться с формированием позитивных отношений со взрослыми и развитием чувства сопричастности.
Негативное влияние на самооценку и психическое здоровье
Системная дискриминация может оказать значительное влияние на самооценку и психическое здоровье студентов ЛГБТК +. Студенты, которые испытывают постоянные издевательства, насмешки и неприятие, могут развить низкую самооценку и страдать от чувства стыда и вины. Они могут даже начать сомневаться в себе и своей ценности как личности, влияя на их способность формировать здоровые отношения и достигать личных целей. Постоянный стресс и беспокойство, вызванные этой средой, могут также сказаться на их физическом здоровье, что приведет к хроническим заболеваниям и другим проблемам.
Системная дискриминация в образовании имеет далеко идущие последствия для студентов ЛГБТК +, включая вредное воздействие на их эмоциональное и психологическое благополучие, отсутствие вспомогательных ресурсов и образцов для подражания, а также негативное влияние на самооценку и психическое здоровье. Для преподавателей и политиков крайне важно решить эти проблемы и создать безопасную и гостеприимную среду, в которой все студенты могут процветать. Предоставляя ресурсы и поддержку, мы можем помочь студентам ЛГБТК + развить сильные моральные ценности и стать уверенными, успешными личностями.
Как системная дискриминация в образовании влияет на моральное развитие студентов ЛГБТК +?
Системная дискриминация в образовании может оказывать различное влияние на моральное развитие студентов ЛГБТК +. Отсутствие представительства и признания может привести к чувству отчуждения и изоляции, что может привести к снижению самооценки и снижению уверенности в их способности принимать моральные решения. Кроме того, испытывая предубеждения и дискриминацию, студенты могут усваивать негативные сообщения о себе, заставляя их сомневаться в своей морали и ценностях.