Школы должны применять инклюзивный подход для удовлетворения потребностей всех учащихся, включая тех, кто идентифицирует себя как трансгендер. Это означает создание политики, которая признает их гендерную идентичность и поддерживает их в процессе перехода.
Однако при реализации этой политики также важно учитывать культурные особенности. Культурные различия могут влиять на то, как люди смотрят на пол и сексуальность, что может повлиять на их опыт в школе. Работая вместе, педагоги и администраторы могут создать безопасную и гостеприимную среду для всех.
Для начала школы должны обеспечить, чтобы их политика была четкой и лаконичной в отношении того, что представляет собой «трансгендерный» ученик. Они должны определить этот термин в соответствии с индивидуальным опытом каждого студента, а не использовать широкие обобщения о людях, которые не вписываются в традиционные гендерные роли. Школы также должны разработать процедуры изменения имен и местоимений, используемых в классах, офисах и других помещениях. Эти изменения должны уважительно относиться как к выбранному имени ученика, так и к предпочтительным местоимениям. Кроме того, должна быть решена проблема доступности ванной комнаты. Учащиеся должны иметь доступ к учреждениям, которые соответствуют их гендерной идентичности, не ставя под угрозу конфиденциальность или безопасность для других.
Наконец, школы должны предоставлять такие ресурсы, как консультационные услуги и медицинские работники, которые понимают уникальные потребности трансгендерной молодежи.
Школы также должны тесно сотрудничать с семьями во время переходного процесса. Родители и опекуны играют решающую роль в поддержке своего ребенка и предоставлении ему руководства. Семьям нужно время, чтобы приспособиться к новой идентичности и научиться правильно обращаться к друзьям, родственникам и незнакомцам. Преподаватели должны сохранять чуткость, облегчая общение между членами семьи и учеником.
Например, они могут предложить провести конференцию родителей и учителя, на которой ученик сможет объяснить свою личность и ответить на любые вопросы, которые могут возникнуть у родителей. Этот подход особенно важен для неанглоязычных или тех, кто не знаком с американской культурой.
Культурная чувствительность выходит за рамки языковых барьеров. Во многих культурах пол рассматривается иначе, чем в западных обществах, что означает, что некоторые студенты могут чувствовать себя отчужденными от дискуссий о гендерной идентичности. Чтобы избежать этой проблемы, учителя и администраторы должны учитывать культурные перспективы при разработке политики и решении проблем. Они могут сотрудничать с лидерами сообществ или проводить исследования общих убеждений, прежде чем принимать решения по таким темам, как дресс-код или использование ванной комнаты.
Кроме того, преподаватели должны стремиться к построению прочных отношений со студентами из разных слоев общества и активно искать обратную связь по этим вопросам.
В заключение, реализация инклюзивной политики требует тщательного планирования и сотрудничества между всеми вовлеченными сторонами. Признавая как индивидуальную идентичность, так и культурный контекст, школы могут создать среду, которая поддерживает благополучие каждого ученика. Это требует усилий, но важно для создания безопасного и справедливого образовательного опыта для всех.
Каким образом школы могут проводить инклюзивную политику, которая уважает как идентичность трансгендерных учащихся, так и культурную чувствительность?
Школы должны разработать политику, позволяющую трансгендерным ученикам свободно и безопасно выражать себя в школьной среде, а также учитывать их культурное происхождение и убеждения. Это может включать предоставление гендерно-нейтральных туалетов и раздевалок, позволяя студентам выбирать, в каких спортивных командах они хотят играть, основываясь на их идентичности, а не на биологическом сексе, и предлагая группы поддержки для студентов ЛГБТК + всех этнических групп.