Трансфобия - это форма дискриминации, которая затрагивает людей, которые идентифицируют себя как трансгендеры. Этот термин относится к предрассудкам в отношении людей, чья гендерная идентичность отличается от присвоенной при рождении. Трансфобные образовательные практики - это те, которые основаны на идее, что существует только два пола - мужской и женский - и что каждый должен соответствовать этим стереотипам. Эти практики могут быть тонкими или откровенными, но все они оказывают негативное влияние на идентичность студентов, их социальную принадлежность и успехи в учебе. Один из способов - это язык.
Учителя могут использовать местоимения мужского или женского рода при обращении к своим ученикам, и если кто-то не подходит ни к одной из категорий, он может чувствовать себя исключенным. Учителя могут также предположить, что ученики хотят встречаться с представителями противоположного пола, и если ученик не соответствует этому предположению, он может столкнуться с травлей или преследованием. Еще один способ, которым трансфобные образовательные практики формируют идентичность учащихся, - это политика дресс-кода. Многие школы требуют, чтобы ученики носили одежду, основанную на их биологическом поле, даже если это может не отражать того, как они идентифицируют. Это может привести к ощущению изоляции и депрессии среди трансгендерных студентов, которые не чувствуют, что они вписываются. Кроме того, трансфобные образовательные практики могут ограничивать доступ к ресурсам для трансгендерной молодежи.
Некоторые школы не предлагают гендерно-нейтральных ванных комнат или других вспомогательных услуг, что затрудняет получение трансгендерными учениками необходимой им помощи.
Трансфобные образовательные практики могут влиять на успеваемость. Ученикам, которые борются со своей гендерной идентичностью, может быть трудно сосредоточиться на уроках, что приводит к снижению оценок и отсутствию взаимодействия со школой. Все эти факторы способствуют циклу маргинализации и дискриминации, который вредит трансгендерным людям. Создавая среду, в которой трансгендерные студенты могут процветать, преподаватели могут разорвать этот цикл и создать более инклюзивное сообщество обучения для всех.
Трансфобные образовательные практики оказывают далеко идущее влияние на идентичность студентов, их социальную принадлежность и успехи в учебе. Эти практики могут быть тонкими или вопиющими, но все они способствуют культуре маргинализации и дискриминации. Трансгендерные студенты могут чувствовать себя изолированными, исключенными и не поддерживаемыми учителями и сверстниками. Они могут бороться за академическое образование из-за недостатка внимания и вовлеченности. Создавая инклюзивную среду, в которой студенты-трансгендеры чувствуют себя в безопасности, получают поддержку и ценятся, мы можем улучшить результаты для всех студентов.
Как трансфобные образовательные практики формируют идентичность студентов, социальную принадлежность и успехи в учебе?
Трансфобные образовательные практики могут негативно повлиять на идентичность, социальную принадлежность и академические успехи студентов несколькими способами. Во-первых, они могут привести к чувству изоляции, изоляции и неприятия, что может повредить самооценке и уверенности. Во-вторых, они могут создать среду, где гендерное выражение не принимается или не ценится, что приводит к отсутствию поддержки тех, кто изучает свою гендерную идентичность.