Театральные наставники - это люди, которые направляют и поддерживают будущих артистов в их творческих процессах. Крайне важно, чтобы они подавали пример, когда речь идет об этическом поведении, поскольку они служат примером для подражания. В этом эссе я изучу ответственность театральных наставников в моделировании этического поведения начинающих квир-артистов, сосредоточив внимание на том, как они могут способствовать позитивному отношению к представительству ЛГБТК + в художественных произведениях.
Наставники должны демонстрировать уважительное поведение по отношению ко всем полам и сексуальным ориентациям. Им следует избегать предположений об идентичности других, основанных на стереотипах или предрассудках. Вместо этого они должны создать инклюзивную среду, где каждый чувствует себя комфортно, выражая себя без осуждения и дискриминации. Наставники могут делать это, обучая себя различным идентичностям и памятуя о своем языковом выборе при взаимодействии с подопечными. Во-вторых, наставники должны признать важность различных перспектив и поощрять их в своей работе. Это включает в себя активное слушание, подтверждение опыта и оспаривание вредных убеждений, которые могут препятствовать росту.
Если подопечный делится своей борьбой с гомофобией в своей семье или сообществе, ментор может дать совет о стратегиях преодоления трудностей, подчеркивая при этом, что нет стыда в чувстве, отличном от ожиданий общества.
Менторы должны отдавать приоритет согласию и границам во взаимодействии с подопечными. Они должны спрашивать разрешения, прежде чем прикасаться к кому-то физически или делиться личной информацией. Они также должны убедиться, что любой физический контакт уместен и согласован, особенно во время репетиций или выступлений. При решении романтических или сексуальных проблем наставники должны поддерживать подопечных в обращении за помощью к доверенным специалистам, а не давать советы, которые могут быть неправильно истолкованы как непрошеные консультации.
Наставники должны способствовать здоровым отношениям между артистами. Они должны моделировать здоровые навыки общения, такие как активное слушание, компромисс и сочувствие. Они также должны поощрять позитивный образ тела и чувство собственного достоинства, избегая комментариев, которые объективируют других на основе внешнего вида или предполагаемых недостатков.
Наставники должны установить четкие границы в отношении профессионализма и уважения к чужому времени и пространству. Они не должны вмешиваться в личную жизнь подопечных или вмешиваться в другие менторские отношения, если их не попросят о помощи.
Менторы играют важную роль в формировании отношения начинающих художников к этическому поведению. Воспитывая уважение, инклюзивность, согласие и здоровые отношения, они могут создать безопасную среду, где странные создатели чувствуют себя ценными и уполномоченными достоверно выражать себя через свое искусство.Благодаря постоянному обучению, подотчетности и ответственному принятию решений, театральные наставники могут вдохновить будущие поколения разнообразных исполнителей, которые будут бросать вызов социальным нормам и продвигать представительство ЛГБТК + в искусстве.
Какие обязанности несут театральные наставники при моделировании этического поведения начинающих квир-артистов?
Театральные наставники имеют различные этические обязательства при работе с начинающими квир-артистами. Ожидается, что они будут предоставлять профессиональные рекомендации, а также обеспечивать, чтобы их подопечные чувствовали себя комфортно, свободно выражая себя. Наставники должны избегать дискриминации по признаку гендерной идентичности, сексуальной ориентации, расы, религии, возраста, способностей или любых других факторов. Они должны уважать границы и ценности каждого человека.