Современные цифровые платформы открыли людям новые возможности для общения, обучения и обмена знаниями. Они предоставляют широкий спектр образовательных ресурсов, включая курсы, лекции, учебные пособия, видеоролики, статьи, книги и многое другое.
Однако они также задают вопросы о том, как обеспечить доступность и полезность этих ресурсов для всех, независимо от их происхождения, личности и убеждений. В этой статье рассматривается, как можно проектировать цифровые платформы, чтобы максимизировать влияние квир-педагогики при минимизации вреда.
Проектирование цифровых платформ для влияния квир-педагогики
Чтобы создать инклюзивную среду обучения для всех пользователей, разработчики цифровых платформ должны учитывать несколько ключевых факторов. Во-первых, они должны стремиться исключить гендерную предвзятость из процесса проектирования.
Например, если возможно, они могли бы избегать использования языка, который исключает небинарных лиц или предполагает гендерные термины, такие как «он» или «она». Во-вторых, они должны обеспечить доступность своих платформ для инвалидов или инвалидов. Это означает, что необходимо убедиться в доступности контента в нескольких форматах (аудио, видео, текст) и в том, что в платформу встроены специальные возможности, такие как программы чтения с экрана. В-третьих, они должны уделять приоритетное внимание разнообразию в своем процессе создания контента, нанимая различных членов команды, которые привносят различные точки зрения на стол.
Наконец, они должны создать механизмы обратной связи и вовлечения пользователей, чтобы пользователи могли высказывать проблемы и предлагать улучшения.
Queer Pedagogies
Одним из подходов к созданию инклюзивной среды обучения является квир-педагогика. Эти учения делают упор на критическое мышление, саморефлексию и построение сообщества. Сосредоточившись на личных повествованиях, общем опыте и социальной справедливости, они стремятся дать студентам возможность бросить вызов динамике власти и угнетению в своей жизни. Включение квир-педагогики в цифровые платформы может способствовать развитию эмпатии и понимания среди учащихся разного происхождения и идентичности.
Снижение вреда
Конечно, с онлайн-образованием всегда связаны риски. Некоторые люди могут чувствовать себя небезопасно, обмениваясь личной информацией или обсуждая деликатные темы на цифровых платформах, особенно когда речь идет о сексе, сексуальности, эротике, близости или отношениях. В результате конструкторы должны помнить о потенциальном вреде, причиняемом их платформами.
Например, они могут рассмотреть возможность добавления функций безопасности, таких как обмен личными сообщениями или блокировка пользователей, совершающих нарушения. Они также могут предложить ресурсы для лиц, обращающихся за поддержкой, такой как службы охраны психического здоровья или консультирование.
В целом, разработка цифровых платформ с квир-педагогическим воздействием при минимизации вреда требует тщательного рассмотрения и планирования. Предпринимая эти шаги, дизайнеры могут создавать пространства, где каждый чувствует себя в безопасности, включен и ценится.
Как можно разработать цифровые платформы, чтобы максимизировать квир-педагогическое воздействие при минимизации вреда?
Разработка цифровых платформ для квир-педагогики должна учитывать различные факторы, такие как доступность, инклюзивность, представительство и конфиденциальность. Одним из способов максимизации воздействия является использование визуальных средств массовой информации, которые представляют различные идентичности и опыт в сообществе ЛГБТК +. Это может помочь развить сочувствие и понимание среди студентов, которые, возможно, раньше не имели отношения к этим темам.