Инклюзивные образовательные пространства набирали обороты во всем мире с последнего десятилетия благодаря повышению осведомленности о необходимости справедливого образования.
Однако предстоит еще много работы, чтобы создать такую среду, где каждый ученик сможет процветать независимо от своих различий. Инклюзивность означает создание среды, которая ценит и прославляет разнообразие, обеспечивая при этом доступность для всех студентов независимо от их способностей, гендерной идентичности, расы, религии и социально-экономического статуса. Это также подразумевает оспаривание традиционных способов мышления о нормальности и различиях, которые часто являются исключительными и эксклюзивными. Изменяя то, как мы понимаем эти концепции, инклюзивные образовательные пространства могут помочь развить терпимость и уважение среди студентов, которые в противном случае могут чувствовать себя отчужденными, потому что они не вписываются в социальные нормы. В этой статье будет рассмотрено, как инклюзивные образовательные пространства изменяют значение нормальности и различий с помощью трех ключевых элементов: проектирование физического пространства, разработка учебных программ и педагогические подходы.
Проектирование физического пространства:
Планировка и дизайн физических пространств играют решающую роль в формировании у учащихся понимания того, что считать «нормальным» и «разным».
Например, если в классе нет пандусов для инвалидных колясок или других доступных функций, он посылает сообщение о том, что люди с ограниченными возможностями не приветствуются. Точно так же, если школьная библиотека отображает книги с персонажами из разных слоев общества и опытом, это помогает нормализовать различные культуры и идентичности. Проектирование физического пространства должно быть направлено на устранение барьеров для участия и предоставление равных возможностей всем учащимся путем включения универсальных принципов проектирования. Это включает в себя использование санузлов, доступных входов и маршрутов, лифтов, табличек со шрифтом Брайля и субтитров на видео. Администрации школ должны вкладывать средства в повышение доступности своих зданий для создания равных условий обучения для всех учащихся.
Дизайн учебного плана:
инклюзивное образование требует переосмысления учебного плана, чтобы включить в него различные точки зрения и опыт, помимо тех, которые обычно представлены в учебниках. Включая тексты, которые бросают вызов доминирующим повествованиям и представляют альтернативные точки зрения, преподаватели могут помочь учащимся развить сочувствие и понимание по отношению к другим, которые могут отличаться от них самих. Учебные планы также должны отражать демографический состав студенческого населения, представляя создателей контента из различных слоев общества и жизненного опыта. Преподаватели могут использовать такие стратегии, как совместное обучение, обучение на основе проектов и междисциплинарные исследования, чтобы способствовать сотрудничеству и оценке разнообразия среди студентов. Эти практики позволяют студентам работать вместе, делиться знаниями и ценить различия друг друга, развивая при этом чувство общности.
Педагогические подходы:
Образовательные учреждения должны применять инклюзивные педагогические подходы, которые ценят вклад и перспективы каждого студента. Учителя должны быть обучены созданию среды, в которой каждый чувствует себя ценным и услышанным без страха и осуждения. Они могут сделать это, используя навыки активного слушания, задавая открытые вопросы, предоставляя положительные отзывы и поощряя критическое мышление. Инклюзивное обучение также включает в себя признание множественной идентичности учащихся и предоставление им возможности свободно выражать себя без навязывания соответствия или стереотипов. Это помогает учащимся видеть себя отраженными в классе, способствуя повышению самооценки, уверенности и сопричастности.
Кроме того, учителя могут включать учитывающие культурные особенности стратегии обучения, которые распознают культурные различия и устраняют предубеждения.
Инклюзивные образовательные пространства изменяют наше понимание нормальности и различий, бросая вызов традиционным способам мышления о социальных нормах.Принимая разнообразие и отмечая уникальные перспективы, они создают справедливую среду обучения, которая поощряет терпимость, уважение и сочувствие. Педагогам необходимо пересмотреть дизайн своего физического пространства, дизайн учебных программ и педагогические подходы, чтобы все учащиеся чувствовали себя включенными, ценными и уполномоченными. С помощью этих мер мы можем создать более инклюзивные сообщества, которые будут уделять приоритетное внимание справедливости, равенству и принадлежности для всех учащихся.
Как инклюзивные образовательные пространства меняют значение нормальности и различий?
Инклюзивные образовательные пространства можно понимать как средство создания безопасного пространства для всех студентов, где они могут выразить свою индивидуальность, уникальность и разнообразную идентичность, не будучи оцененными другими. Инклюзивное образование основано на идее, что каждый человек заслуживает равных возможностей в образовании независимо от любых различий, таких как пол, раса, инвалидность, социально-экономический статус, возраст, религия, сексуальная ориентация и т. д.