インクルーシブな教育空間は、公平な教育の必要性の認識を高めることによって、過去10年以来、世界中で勢いを増しています。
しかし、違いにかかわらず、各学生が繁栄できる環境を作るために行うべき作業はまだたくさんあります。インクルーシビティとは、能力、性同一性、人種、宗教、社会経済的地位に関係なく、すべての学生のアクセシビリティを確保しながら、多様性を尊重し、祝う環境を作り出すことを意味します。それはまた、多くの場合、排他的かつ排他的である正常性と違いについて考える伝統的な方法に挑戦することを意味します。これらの概念をどのように理解するかを変えることによって、包括的な教育空間は、社会規範に適合しないために疎外されていると感じるかもしれない学生の間で寛容さと尊敬を育むのに役立ちます。本稿では、インクルーシブな教育空間が、物理的空間設計、カリキュラム開発、教育的アプローチという3つの重要な要素を通して、どのようにして正常性と違いの意味を変えるのかを考察する。
物理空間設計：
物理空間のレイアウトと設計は、学生が「通常」と「異なる」と見なされるものを理解するのに重要な役割を果たします。
例えば、教室に車椅子ランプなどの機能がない場合、障害のある人は歓迎されないというメッセージが送られます。同様に、学校の図書館が異なる背景や経験からの文字で本を表示する場合、それは異なる文化やアイデンティティを正常化するのに役立ちます。物理的空間設計は、参加の障壁に対処し、ユニバーサルデザインの原則を組み込むことによって、すべての学生に平等な機会を提供する必要があります。これには、バスルーム、アクセス可能な入り口、ルート、エレベーター、点字プラーク、ビデオ字幕が含まれます。学校の行政は、すべての学生のためのレベルの遊び場を作成するために自分の建物をよりアクセス可能にすることに投資する必要があります。
カリキュラムデザイン：
インクルーシブ教育は、教科書で一般的に提示されているものを超えて、異なる視点と経験を含めるためにカリキュラムを再考する必要があります。主流的な物語に挑戦するテキストや現在の代替的な視点を含めることで、教育者は、自分自身とは異なるかもしれない他の人に対する共感と理解を育むのを助けることができます。カリキュラムには、学生の人口構成も反映されている必要があります。教育者は、共同学習、プロジェクトベースの学習、学際的研究などの戦略を使用して、学生のコラボレーションと多様性の評価を促進することができます。これらの実践は、学生が共同作業し、知識を共有し、コミュニティの感覚を開発しながら互いの違いを理解することができます。教育的アプローチ：
教育機関は、各学生の貢献と視点を重視する包括的な教育的アプローチを採用する必要があります。教師は、誰もが恐れや判断なしに評価され、聞いていると感じる環境を作るために訓練されるべきです。彼らは、アクティブなリスニングスキルを使用して、オープンな質問をし、肯定的なフィードバックを提供し、批判的な思考を奨励することによって、これを行うことができます。インクルーシブ学習には、学生の複数のアイデンティティを認識し、適合性やステレオタイプを課さずに自由に表現できるようにすることも含まれます。これにより、生徒は自分自身が教室に反映され、自尊心、自信、所有権に貢献することができます。
さらに、教師は文化的な違いを認識し、偏りに対処する文化的に敏感な学習戦略を組み込むことができます。
包括的な教育空間は、社会規範についての伝統的な考え方に挑戦し、正常性と違いについての私たちの理解を変えます。多様性を受け入れ、ユニークな視点を祝うことで、寛容、尊敬、共感を促す公正な学習環境を作り出します。教育者は、すべての学生が含まれていると感じるように、物理的な空間設計、カリキュラム設計、教育的アプローチをオーバーホールする必要があります。これらの措置により、私たちは、すべての学生のための株式、株式、および帰属を優先するより包括的なコミュニティを作成することができます。
包括的な教育空間は、正常性と違いの意味をどのように変えますか？
包括的な教育空間は、他の人に評価されることなく、彼らの個性、ユニークさ、多様なアイデンティティを表現できるすべての学生のための安全な空間を作成する手段として理解することができます。インクルーシブ教育は、性別、人種、障害、社会経済的地位、年齢、宗教、性的指向などの違いに関係なく、すべての人が教育に平等な機会に値するという考えに基づいています。