Поскольку преподаватели продолжают признавать важность обеспечения инклюзивного образования, учитывающего потребности и опыт всех учащихся, включая тех, кто идентифицирует себя как лесбиянка, гей, бисексуал, трансгендер, квир, анкетирование, интерсекс или асексуал (LGBTQIA), программы, ориентированные на гендерные аспекты, стали эффективным способом поощрения разнообразия и справедливости в школах. Эти программы направлены на создание безопасных пространств для студентов, чтобы исследовать их личности, понимать интерсекциональность и узнавать о проблемах социальной справедливости, связанных с сообществами ЛГБТКИА. Национальные стандарты полового воспитания (2019) рекомендуют педагогам обеспечить всестороннее половое воспитание, которое решает такие проблемы, как согласие, здоровые отношения, сексуальная ориентация, гендерная идентичность и сексуальное поведение.
Однако влияние этих программ на понимание учащимися привилегий, власти и угнетения менее очевидно. В этой статье будет обсуждаться, как образовательные программы, ориентированные на гендерные аспекты, влияют на понимание студентами взаимосвязанности, привилегий и социальной справедливости в том, что касается вопросов ЛГБТК.
Чтобы изучить эту тему, исследователи должны рассмотреть исторический контекст дискриминации в отношении ЛГБТКИА лиц. На протяжении всей истории члены этих сообществ сталкивались с юридическими и социальными барьерами на пути к равенству, включая криминализацию, исключение из возможностей трудоустройства и насилие. Несмотря на прогресс в принятии и включении, люди ЛГБТКИА по-прежнему сталкиваются с дискриминацией на основе их личности.
Например, однополые браки только недавно признал Верховный суд в 2015 году, и многие штаты продолжают ограничивать доступ к гендерно-подтверждающей медицинской помощи.
Гендерные образовательные программы направлены на создание более инклюзивной среды для всех студентов, бросая вызов нормативным представлениям о поле, сексуальности и гетеронормативности. Предоставляя пространство для диалога и размышлений, учителя могут помочь ученикам развить навыки критического мышления и сочувствия к другим, у которых может быть другой опыт. Кроме того, эти программы могут подвергать студентов различным перспективам и побуждать их ставить под сомнение свои предположения о поле и сексуальности.
Однако эти программы сами по себе не могут устранить структурные барьеры, способствующие неравенству. Привилегия относится к преимуществам одной группы над другой из-за таких факторов, как раса, класс или сексуальная ориентация. Преподаватели также должны признавать и оспаривать эти привилегии при обучении динамике власти в обществе. Это включает в себя изучение того, как привилегированные группы извлекают выгоду из систем угнетения и работают над их демонтажем. Учителя могут сделать это, включив в свои уроки межсекционные структуры, которые распознают множественные идентичности людей и то, как они пересекаются друг с другом. Интерсекциональность важна, поскольку она признает, что никакой индивидуальной идентичности не существует изолированно и что вопросы социальной справедливости взаимосвязаны.
Образование в области социальной справедливости имеет важное значение для создания справедливых условий обучения для всех учащихся. Она предполагает обучение студентов исторической и современной борьбе за гражданские права и наделение их полномочиями принимать меры против дискриминации и угнетения. Гендерные образовательные программы могут играть важную роль в продвижении социальной справедливости, обучая студентов истории и активности ЛГБТКИА. Эти программы предоставляют студентам возможность общаться со сверстниками, которые разделяют схожую идентичность, и учиться у тех, кто испытал угнетение из первых уст. Они также могут подчеркнуть важность единства и коллективных действий для достижения равенства.
Таким образом, образовательные программы, ориентированные на гендерные аспекты, могут помочь учащимся глубже понять взаимосвязь, привилегии и социальную справедливость в том, что касается сообществ ЛГБТКИА.Предоставляя безопасные пространства для диалога и размышлений, бросая вызов нормативным представлениям о поле и сексуальности и продвигая навыки критического мышления, эти программы могут создать более инклюзивную среду обучения.
Тем не менее, учителя должны также признать структурные барьеры, которые способствуют неравенству, и работать над их устранением через межсекционные рамки и образование в области социальной справедливости.
Как образовательные программы, ориентированные на гендерные аспекты, влияют на понимание студентами взаимосвязанности, привилегий и социальной справедливости в том, что касается вопросов ЛГБТК?
Образовательные программы, ориентированные на гендерные аспекты, могут сыграть важную роль в повышении осведомленности студентов о взаимосвязанности, привилегиях и социальной справедливости в отношении вопросов ЛГБТК, предоставляя им различные перспективы и опыт, которые бросают вызов их предубеждениям по этим темам. Такие программы могут предоставить студентам возможность вести диалог с другими людьми, имеющими различное происхождение и идентичность, позволяя им получить представление о том, как различные формы угнетения пересекаются и пересекаются.