Classroom Climate and Adolescent Sexuality
Класс является важным местом для изучения и понимания окружающего мира. Это место, где студенты узнают о различных темах, в том числе о сексуальности.
Здесь же они могут испытывать суждения, которые не позволяют им задавать вопросы или свободно выражать свои мысли. В этой статье рассматривается, как климат в классе может повлиять на готовность подростков оспаривать социальные нормы, касающиеся сексуальности, и как учителя могут создать безопасную и благоприятную среду для открытого общения.
Общество имеет различные убеждения, ожидания и нормы, связанные с сексом, сексуальностью и гендерной идентичностью. Эти социальные конструкции часто формируются культурными ценностями и религиозными убеждениями. Таким образом, дети и подростки могут чувствовать давление, чтобы соответствовать этим идеям, даже если они не соответствуют их личным взглядам. Они могут стесняться задавать вопросы или высказываться, потому что боятся, что их негативно оценят или сочтут «странными». Когда учителя обеспечивают позитивную атмосферу в классе, это давление ослабевает, позволяя ученикам исследовать свои чувства, не боясь репрессий.
Учителя играют решающую роль в создании здорового климата в классе. Они должны быть доступными и непредвзятыми при обращении к чувствительным темам, таким как сексуальность. Учителя должны поощрять вопросы, активно слушать и предоставлять точную информацию без морализаторства. Если между студентами есть разногласия, они должны способствовать продуктивным дискуссиям, а не вставать на чью-либо сторону или принуждать к консенсусу. Они также должны моделировать инклюзивность и уважение разнообразия с точки зрения сексуальной ориентации, гендерной экспрессии и типа тела. Делая это, они могут укрепить доверие со своими учениками и создать среду, в которой каждый чувствует себя комфортно, выражая себя в полной мере.
Для достижения этой цели, учителя должны понимать взгляды своих учеников на сексуальность и знать о любых предубеждениях, которые могут повлиять на их стиль преподавания.
Некоторые учителя могут подсознательно судить о своих учениках, основываясь на предвзятых стереотипах о расе, этнической принадлежности, религии или других факторах. Такое отношение может сделать класс менее приветливым и заставить подростков самоцензурировать свои мысли и мнения. Учителя должны стремиться к устранению этих взглядов, изучая свои убеждения и ища способы убедиться, что каждый ученик чувствует себя ценным и услышанным.
Учителя могут способствовать открытому общению, поощряя учеников свободно делиться своими мыслями и опытом. Это может включать в себя вопросы, предоставление места для обсуждения и признание различных точек зрения. Кроме того, они могут включить в учебную программу мероприятия, которые позволяют учащимся исследовать сексуальность с различных сторон. К ним могут относиться исследовательские проекты, ролевые сценарии и групповые презентации.
Здоровый классный климат может дать подросткам возможность ставить под сомнение социальные нормы, касающиеся сексуальности, что приведет к лучшему пониманию и принятию других.
Как климат в классе влияет на готовность подростков ставить под сомнение общественные нормы о сексуальности?
Классный климат является важным фактором, который может влиять на то, как студенты думают на различные темы, включая их отношение к сексуальности. Когда учителя создают гостеприимную и инклюзивную среду, где каждый чувствует себя в безопасности, чтобы выразить себя, это может привести к более открытому диалогу между студентами относительно различных убеждений и взглядов на сексуальность. Это создает атмосферу доверия и уважения, что позволяет им чувствовать себя комфортно, бросая вызов социальным нормам и задавая вопросы, с которыми они, возможно, ранее чувствовали себя некомфортно.