Гетеронормативность - это предположение, что все люди являются либо мужчинами, либо женщинами, прямыми и цисгендерными. Это идея, которая предполагает, что гетеросексуальность является нормой, и любое отклонение от этого является ненормальным. Гетеронормативность также предполагает, что существуют чёткие гендерные роли как для мужчин, так и для женщин; мужественность подразумевает доминирование, напористость и амбициозность, а женственность - покорность, заботу и воспитание.
Однако гетеронормативность можно увидеть и в других контекстах, таких как национальные системы образования. В этом эссе будет рассмотрено, как национальные системы образования воспроизводят гетеронормативную идеологию.
Национальные системы образования играют жизненно важную роль в формировании ценностей, убеждений и отношения общества к различным полам и сексуальности. Они дают студентам знания о том, что значит быть мужчиной или женщиной, их соответствующих ролях и обязанностях.
Например, большинство учебников описывают мужчин как поставщиков, которые работают вне дома, а женщин - как опекунов, которые заботятся о детях и выполняют домашние дела. Эти изображения увековечивают гендерные стереотипы и ограничивают людей от изучения различных возможностей.
Кроме того, учебные программы часто игнорируют LGBTQIA + идентичности, не оставляя им места для существования. Студенты могут не узнать о негетеросексуальных отношениях или альтернативных структурах семьи, что заставляет их рассматривать их как странные или девиантные. Недостаток информации может привести к дискриминации ЛГБТКИА + лиц, заставляя их чувствовать себя изолированными, неудобными или даже небезопасными.
Более того, системы образования могут усилить традиционные гендерные роли с помощью дресс-кодов, униформы и занятий в классе. В школах действуют строгие правила в отношении причесок, одежды и макияжа, ожидая, что девочки будут соответствовать традиционно «женским» стандартам, а мальчики - типичным мужским нормам. Такие виды деятельности, как спорт, инженерные проекты или кулинарные уроки, предназначены только для одного пола, что еще больше усиливает двоичное мышление.
В заключение, национальные системы образования могут способствовать воспроизводству гетеронормативных идей, продвигая устаревшие гендерные роли и исключая альтернативную идентичность.
Однако они также играют важную роль в борьбе с гетеронормативностью, обучая принятию, включению и уважению разнообразия. Системы образования могут создавать безопасные пространства, где студенты исследуют различные сексуальные ориентации, не опасаясь осуждения или стигмы. Они также могут включить уроки по истории и культуре LGBTQIA + в свою учебную программу, чтобы способствовать пониманию и сочувствию. Делая это, мы можем демонтировать гетеронормативную идеологию и продвигать более инклюзивное общество, которое одинаково отмечает все гендеры и сексуальность.
Как национальные системы образования воспроизводят или демонтируют гетеронормативную идеологию?
Национальные системы образования - это сложные социальные институты, которые способны формировать общественные убеждения и отношение к полу и сексуальности. Во многих странах мира школы играют решающую роль в передаче доминирующих культурных норм и ценностей, в том числе связанных с гендерными ролями и отношениями.