異常はすべての人間が男性か女性、直接およびcisgenderであるという仮定である。ヘテロセクシュアリティが標準であり、そこからの偏差が異常であることを示唆するアイデアです。異常はまた、男性と女性の両方に明確な性別の役割があることを示唆しています。男らしさは優位性、積極性と野心を意味し、女性らしさは服従、ケア、育成を意味します。
しかしながら、異常は、国家教育システムのような他の文脈で見ることができる。このエッセイでは、国家の教育システムがどのようにして異常なイデオロギーを再現するかを調べます。
国家教育システムは、異なる性別やセクシュアリティに対する社会の価値観、信念、態度を形作る上で重要な役割を果たしています。学生には、男性または女性であること、それぞれの役割と責任についての知識を提供します。たとえば、ほとんどの教科書では、男性は家庭外で働くプロバイダー、女性は子供の世話をしたり家事をしたりする介護者です。これらの画像は、性別のステレオタイプを永続させ、人々が異なる可能性を探求することを制限します。
さらに、カリキュラムはしばしばLGBTQIA+アイデンティティを無視し、存在する余地はありません。異性愛者以外の関係や代替家族構造について学ぶことができず、奇妙なものや逸脱したものとみなすことができます。情報が不足すると、LGBTQIA+の個人が差別され、孤立し、不快に感じたり、危険にさらされたりする可能性があります。さらに、教育システムは、ドレスコード、ユニフォーム、および教室の活動を通じて、伝統的なジェンダーの役割を強化することができます。学校には、髪、衣服、メイクアップに関する厳格な規則があり、女の子は伝統的に「女性的」な基準を満たし、男の子は典型的な男性の規範を満たすことを期待しています。スポーツ、エンジニアリングプロジェクト、料理教室などのアクティビティは、1人の性別のみで、バイナリ思考をさらに強化します。結論として、国家教育システムは、時代遅れのジェンダーの役割を促進し、代替アイデンティティを除外することにより、異常なアイデアの再現を促進することができます。
しかし、彼らはまた、受け入れを教えることによって異常と戦う上で重要な役割を果たしています、包含と多様性の尊重。教育システムは、学生が判断やスティグマを恐れずに異なる性的指向を探求する安全な空間を作成することができます。また、LGBTQIA+の歴史や文化のレッスンをカリキュラムに取り入れ、理解と共感を促進することもできます。これを行うことで、異常なイデオロギーを解消し、すべての性別とセクシュアリティを均等に祝うより包括的な社会を促進することができます。
国家教育システムはどのように異常なイデオロギーを再現または解体するのですか？
国家教育システムは、ジェンダーやセクシュアリティに対する社会的信念や態度を形作ることができる複雑な社会制度です。世界の多くの国で、学校は、ジェンダーの役割や関係に関連するものを含め、支配的な文化的規範や価値観を伝える上で重要な役割を果たしています。