Em vários aspectos, a educação pode ser uma fonte de empoderamento para grupos marginais, incluindo estudantes LGBT +. As instituições educacionais oferecem acesso a recursos e oportunidades que podem ajudar pessoas estranhas a prosperar e encontrar seu lugar na sociedade.
No entanto, ao mesmo tempo, essas mesmas instituições foram usadas ao longo da história para perpetuar estereótipos nocivos e práticas exclusivas para pessoas LGBT +. Este ensaio vai investigar como as instituições educacionais servem tanto como locais de libertação quanto de opressão para pessoas estranhas através da análise do contexto histórico, políticas e práticas atuais e soluções potenciais para criar ambientes mais inclusivos.
Historicamente, a educação desempenhou um papel importante na formulação das atitudes da sociedade em relação à identidade sexual e de gênero.
No início do século XX, por exemplo, muitas escolas ensinaram que a homossexualidade é uma doença mental, o que gera uma discriminação generalizada e um estigma contra as pessoas LGBT +. Hoje em dia, alguns estados ainda permitem que os professores discutam sobre os temas LGBT +, mas exigem que eles forneçam apenas informações negativas sobre essa identidade. Este tipo de propaganda pode causar mais estigma e isolamento para os jovens quir que já podem se sentir mal compreendidos ou não por seus pares e famílias.
Apesar desses problemas, nos últimos anos, o reconhecimento da necessidade de políticas que aprovem as escolas LGBT + aumentou. Muitas instituições oferecem atualmente serviços de apoio, como espaços seguros, consultas e clubes, destinados a promover a aceitação na comunidade escolar. Estes esforços são passos importantes para criar um ambiente mais hospitaleiro em que todos os estudantes podem aprender sem medo de condenação ou rejeição.
No entanto, ainda há muito trabalho a ser feito para que cada estudante se sinta valioso e respeitado independentemente de sua personalidade.
Para alcançar este objetivo, é muito importante que os professores sejam treinados para criar classes inclusivas que priorizem a justiça em vez de assimilação. Os professores devem ser encorajados a desafiar os estereótipos sobre papéis de gênero, relações e orientação sexual e reconhecer as experiências variadas dos seus alunos. As autoridades das escolas devem implementar recomendações claras para responder ao assédio e ao assédio baseado na sexualidade ou expressão de gênero. Finalmente, os pais devem estar envolvidos como parceiros neste processo, trabalhando com as escolas para garantir que seus filhos recebem o apoio necessário dentro e fora da sala de aula.
Para terminar, as instituições educacionais têm um grande potencial para libertar os grupos marginalizados da opressão social através da ampliação do acesso a recursos e oportunidades. Ao mesmo tempo, também servem como locais de exclusão quando perpetuam atitudes nocivas ao sexo e à sexualidade. Ao adotar medidas preventivas, como programas educacionais obrigatórios, tratamentos baseados em traumas e iniciativas para envolver os pais, as escolas podem tornar-se locais onde todos se sentem vistos, ouvidos e apoiados. Isso não só beneficia pessoas estranhas, mas também cria um ambiente de ensino mais seguro para todos os estudantes.
Como é que as instituições educacionais servem para libertar e oprimir pessoas estranhas ao mesmo tempo?
Como as instituições educacionais são locais onde as pessoas se reúnem para aprender vários objetos e interagir entre si, elas podem ser, ao mesmo tempo, espaços de libertação e opressão para pessoas estranhas. Por um lado, estas instituições oferecem aos alunos queer a oportunidade de aprender a sua identidade, criar laços com os seus pares que compartilham experiências semelhantes e defender seus direitos.