Instytucje edukacyjne odgrywają ważną rolę w zapewnianiu sprawiedliwości społecznej i integracji wszystkich studentów. W dzisiejszym społeczeństwie ważne jest, aby szkoły tworzyły środowisko, w którym każdy czuje się mile widziany i włączony bez względu na pochodzenie, rasę, tożsamość płciową, orientację seksualną, status zdolności, religię lub pochodzenie społeczno-ekonomiczne. Można to zrobić poprzez tworzenie sprawiedliwych, sprawiedliwych i sprawiedliwych polityk i praktyk.
W jaki sposób ramy etyczne oceniają obowiązki instytucji edukacyjnych w zakresie promowania integracji?
Jednym ze sposobów rozwiązania tego problemu jest rozważenie zasad sprawiedliwości i równości. Zasada sprawiedliwości mówi, że ludzie powinni być traktowani równo bez dyskryminacji ze względów osobistych, takich jak rasa, płeć czy klasa. Wymaga to również, aby ludzie otrzymali to, na co zasługują zgodnie z zasługami lub potrzebami. Stosowanie tych zasad do edukacji oznacza zagwarantowanie wszystkim studentom dostępu do wysokiej jakości uczenia się i zasobów, które umożliwią im wyższe wykształcenie akademickie.
Świadczenie specjalnych usług edukacyjnych studentom niepełnosprawnym byłoby praktyką zgodną z zasadami równości.
Zasada równości mówi, że każdy zasługuje na równe traktowanie i uwagę. Instytucje powinny dążyć do zapewnienia równych szans wszystkim studentom, w tym osobom z marginalizowanych społeczności. Może to oznaczać wdrożenie programów działań potwierdzających lub oferowanie stypendiów i pomocy finansowej rodzinom o niskich dochodach. Równość oznacza również, że ludzie mają równe prawa i wolności, które obejmują poszanowanie godności każdego studenta i wolność od molestowania lub znęcania się.
Inną etyczną ramą do rozważenia jest utylitaryzm, który twierdzi, że decyzje powinny maksymalizować szczęście dla największej liczby ludzi. W tym przypadku instytucje edukacyjne powinny priorytetowo traktować działania i programy promujące harmonię społeczną między różnymi grupami w swojej społeczności. Mogą one obejmować szkolenia skierowane przeciwko stronniczości dla nauczycieli, programy nauczania sprzyjające włączeniu społecznemu oraz inicjatywy na rzecz różnorodności.
Szkoły mogą tworzyć polityki zachęcające do dialogu między różnymi populacjami poprzez wielokulturowe kluby lub programy mentorskie.
Teoria cnoty podkreśla znaczenie rozwijania cnotliwych cech u jednostek. Aby promować integrację, instytucje edukacyjne powinny dążyć do rozwoju cech takich jak empatia, współczucie, szczodrość i szacunek dla innych. Mogłoby to obejmować włączenie lekcji empatii do sali lekcyjnej lub promowanie możliwości wolontariatu, w której studenci pracują razem z członkami grup niedostatecznie reprezentowanych. Nauczyciele powinni kształtować te wartości w sposób, w jaki oddziałują z uczniami i kolegami.
Istnieje kilka ram etycznych, które oceniają obowiązki instytucji edukacyjnych w zakresie promowania integracji. Stosując zasady takie jak sprawiedliwość, równość, utylitaryzm i teoria cnoty, pedagodzy mogą zapewnić uczciwsze i bardziej sprawiedliwe środowisko dla wszystkich studentów.
W jaki sposób ramy etyczne powinny oceniać obowiązki instytucji edukacyjnych w zakresie promowania integracji?
Teoretycznie ramy etyczne będą oceniać obowiązki instytucji edukacyjnych w zakresie promowania integracji poprzez ocenę ich zgodności z niektórymi zasadami opartymi na sprawiedliwości społecznej i równości. Instytucje edukacyjne powinny promować środowisko, w którym wszyscy studenci czują się mile widziani, akceptowani, wspierani i cenieni bez względu na ich pochodzenie lub osobowość.