Inclusive pedagogika odnosi się do praktyk pedagogicznych, które mają na celu stworzenie sprawiedliwego środowiska nauki dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich tożsamości, tła i umiejętności. Podejście to uznaje, że różni uczniowie mogą mieć unikalne potrzeby i doświadczenia i stara się zapewnić im zasoby potrzebne do osiągnięcia sukcesu. Studenci LGBT (lesbijki, geje, biseksualiści, transseksualiści) to jedna grupa, która może korzystać z pedagogiki integracyjnej, ponieważ często stają w obliczu dyskryminacji i marginalizacji ze względu na swoją orientację seksualną lub tożsamość płciową.
Po prostu stworzenie „integracyjnej" przestrzeni dla studentów LGBT to za mało. Zamiast tego, wychowawcy powinni dążyć do kultywowania transformacyjnej pedagogiki ciekawości queer, upodmiotowienia i sprawiedliwości.
Aby przejść do tego typu pedagogiki, nauczyciele muszą aktywnie pracować nad wyzwaniem dominujących narracji na temat seksualności, erotyzmu, intymności, relacji i ról płci. Mogą to zrobić poprzez włączenie różnych głosów i perspektyw do programu nauczania, zachęcanie do krytycznego myślenia i refleksji nad sobą oraz zachęcanie do aktywnego udziału w dyskusjach na lekcjach.
Nauczyciele mogą stworzyć bezpieczne miejsca, w których uczniowie LGBT czują się komfortowo dzieląc się swoimi doświadczeniami i opiniami bez obawy przed osądem lub szyderstwem. Dzięki tym środkom nauczyciele mogą pomóc uczniom rozwijać własne zrozumienie płci i seksualności oraz stać się czynnikami zmian społecznych.
Szkolenia nauczycieli i programy zmian organizacyjnych odgrywają kluczową rolę we wspieraniu rozwoju pedagogiki transformacyjnej. Programy kształcenia nauczycieli powinny obejmować kursy dotyczące zagadnień LGBT, teorii queer i pedagogiki krytycznej i powinny one priorytetowo traktować praktyczne stosowanie tych pojęć w klasie. Instytucje mogą również promować różnorodność, równość i integrację poprzez wdrażanie polityk chroniących prawa osób LGBT, zapewniających zasoby studentom LGBT oraz oferujących edukatorom możliwości rozwoju zawodowego. Podejmując te działania, instytucje mogą stworzyć środowisko, w którym wszyscy studenci są cenieni i uprawnieni do interesowania się swoją tożsamością i angażowania się w sprawiedliwość społeczną.