Historycy i pedagodzy mają etyczny obowiązek stawić czoła pominięciom i stronniczości w historii, ponieważ błędy te mogą prowadzić do nieporozumień historycznych wydarzeń, które wpływają na współczesne decyzje. Włączając wszystkie strony historii i uznając potencjalne stronniczości, zapewniają, że studenci rozumieją prawdziwą naturę minionych wydarzeń i dokonują dziś świadomych wyborów. W niniejszym dokumencie przyjrzymy się, w jaki sposób historycy i nauczyciele powinni wziąć odpowiedzialność za dostarczanie dokładnych sprawozdań z historii i jakie kroki powinni podjąć, aby uczynić to skutecznie.
Istnieje wiele powodów, dla których ważne jest, aby historycy i nauczyciele byli świadomi stronniczości w historii. Z jednej strony pomaga im unikać utrwalania mitów i błędnych wyobrażeń. Niedokładne wizerunki wydarzeń z przeszłości mogą tworzyć fałszywe narracje wpływające na bieżącą politykę i wierzenia. Przykładem byłoby, gdyby ktoś uczył swoich studentów, że Stany Zjednoczone walczyły z niewolnictwem podczas wojny domowej, ale nie obejmował roli rdzennych Amerykanów, którzy również walczyli z niewolnictwem, lub fakt, że niektórzy biali ludzie popierali niewolnictwo w tym czasie. Może to prowadzić do tego, że studenci mają wąski pogląd na przyczyny i rezultaty wojny. Kolejnym powodem jest to, że ignorowanie pominięć i uprzedzeń utrudnia pełne zrozumienie kontekstu historycznego. Jeśli ktoś pisze o II wojnie światowej bez wspominania o Holokauście, może przegapić kluczowe czynniki, takie jak motywy działań Hitlera czy wpływ wojny na cywilów. Ogranicza to zrozumienie szerszych konsekwencji i konsekwencji konfliktu.
Historycy i pedagodzy muszą wykorzystać wiele strategii do konfrontacji z błędami i uprzedzeniami w udokumentowanej historii. Po pierwsze, muszą one zbadać podstawowe źródła z różnych perspektyw, aby uzyskać różne perspektywy na wydarzenie. Podstawowe źródła obejmują konta z pierwszej ręki, takie jak pamiętniki, listy lub wywiady. Patrząc na kilka stron problemu, mogą uzyskać pełniejszy obraz tego, co się stało i rozpoznać potencjalne stronniczości. Po drugie, muszą używać źródeł wtórnych, które dostarczają dodatkowych informacji lub kontekstalizują źródła pierwotne. Mogą one obejmować artykuły naukowe, książki lub zasoby internetowe. Po trzecie, powinny one być otwarte na rozważenie nowych dowodów lub interpretacji, które kwestionują istniejące narracje. Wymaga to umiejętności krytycznego myślenia, aby ocenić, czy dowody potwierdzają lub zaprzeczają pierwotnej interpretacji.
Wreszcie, muszą rozpoznać ograniczenia własnego punktu widzenia i uzyskać informacje zwrotne od innych, aby zidentyfikować wszelkie ślepe miejsca.
Aby skutecznie przekazywać ten komunikat uczniom, nauczyciele powinni podać przykłady tego, jak wydarzenia historyczne zostały błędnie przedstawione lub źle zrozumiane. Powinny również zachęcić je do kwestionowania źródeł i krytycznego zastanowienia się nad ich ważnością. Zanim na nich polegać, ważne jest, aby wiedzieć, jak ocenić źródła i określić, czy są one wiarygodne.
Ponadto, nauczyciele mogą przypisać projekty, w których studenci analizują dokumenty historyczne z okiem do identyfikacji stronniczości lub pominięć.
Na przykład, studenci mogli porównać dwie wersje tego samego wydarzenia z różnych perspektyw i omówić, który wydawał się bardziej dokładny na podstawie dowodów.
Ogólnie ważne jest, aby historycy i pedagodzy konfrontowali się z pominięciami i uprzedzeniami w zapisanej historii, ponieważ błędy te mogą prowadzić do błędnych założeń i błędnych interpretacji. Aby to zrobić skutecznie, muszą one stosować strategie takie jak badania źródeł podstawowych i średnich, otwarte na alternatywne perspektywy i zachęcające studentów do krytycznego myślenia. Biorąc odpowiedzialność za dostarczanie dokładnych sprawozdań historycznych, pomagają przyszłym pokoleniom właściwie zrozumieć przeszłość i podejmować świadome decyzje w oparciu o jej wnioski.
Jakie obowiązki etyczne mają historycy i wychowawcy, aby stawić czoła brakom i stronniczości w historii?
Obowiązkiem historyków jest bezstronne zbadanie wydarzeń historycznych i przedstawienie ich w jak najdokładniejszy sposób, ale nie muszą brać pod uwagę stronniczości historycznych, które są częścią ich pracy. Wychowawcy mogą odczuwać moralny obowiązek podnoszenia świadomości na temat tych niedociągnięć w zapisach historycznych i promowania krytycznego myślenia poprzez narażanie studentów na różne perspektywy na wydarzenia z przeszłości.