インクルーシブ教育は、多様性、公平性、包摂と社会正義を強調する学習へのアプローチです。すべての生徒が安心して、尊敬され、尊敬され、支えられ、学習活動に完全に参加できる教室を作ることを目指しています。この種の学習は、異なるバックグラウンドの人々が異なる経験、視点、ニーズを持つことができることを認識し、文化的に関連する教育、学習のためのユニバーサルデザイン、学生の声と選択などの戦略を通じて、これらのニーズに対処することを目指しています。
しかしながら、このアプローチを取ることは、彼らの価値または信頼性への脅威としてそれを認識するかもしれない一部の親、教師や管理者のためのバックラッシュを引き起こす可能性があるという懸念があります。包括的な教育は、否定的な反応を引き起こすことなく効果的に使用することができますか？
包括的な教育はどのようにバックラッシュを避けることができますか？
潜在的な反発を避けるために、教育者はコンテキスト、コミュニケーション、コラボレーションという3つの重要な要素を考慮する必要があります。まず、彼らは、ジェンダー、人種、セクシュアリティ、宗教、能力、または他のアイデンティティに関する問題に関する地域の文脈と既存の緊張を理解しなければなりません。第二に、彼らは、学校の方針やカリキュラムの基準とどのように一致するかを含め、包括的な実践を実施するための彼らの意図と方法を明確に伝えるべきである。最後に、彼らは共通の目標と期待にコンセンサスを構築するために同僚、家族、およびコミュニティメンバーと協力する必要があります。これらの要素を考慮することで、教育者は紛争を最小限に抑えながら効果的な包括的教育を実施することができます。
包括的教育の有効性を裏付ける証拠は何ですか？
研究は、包括的な教育学は、学術的成果の向上につながることを示しています、低評価の学生の間でのエンゲージメントと所有感の増加。例えば、ある研究では、文化的に敏感な学習は、従来の学習と比較して黒人とヒスパニック系の学生の数学に対するより高い試験スコアとより良い態度をもたらすことが判明しました。別の研究では、LGBTQ+インクルーシブクラスは、学生とスタッフの両方の間でより肯定的な学校の認識に関連していることが判明しました。さらに、教育者が学生の声と選択肢を戦略的に使用すると、学生は自分の学習に対する責任を感じ、課題にもかかわらず継続する可能性が高いことが研究で示されています。
インクルーシブ教育は道徳的反射にどのように貢献しますか？
包括的な教育は、共感と批判的思考スキルを奨励することにより、道徳への反省を奨励します。異なる視点や経験を探求することで、人種差別、性差別、異常、異常、古典主義などの複雑な社会問題をより深く理解することができます。このプロセスは、彼らの仮定に挑戦し、個人的な偏見が意思決定にどのように影響するかを理解するのに役立ちます。また、複雑なトピックに関する建設的な対話の機会を提供し、異なる人々の間の敬意あるコミュニケーションと協力を促進します。最後に、それは有意義な市民の関与と道徳的成長につながる、彼らのコミュニティの不正に対処するために行動を取ることを学生に権限を与えます。
包括的な教育学は、バックラッシュを引き起こすことなく、道徳的な反射を引き起こすことができますか？
一部の学者によると、包括的な教育は、学生が自分の道徳的な信念や行動に反省するのに役立ちますが、自分の価値観が疑問視されていると信じる特定のグループからの批判や抵抗につながる可能性もあります。教育者の中には、多様性と包摂に関連する問題に関する批判的思考を奨励することが倫理的意思決定を促進するために不可欠であると主張する人もいれば、コミュニティに紛争と分裂をもたらす可能性があると主張する人もいます。