ホモフォビアは、多くの場合、恐怖、嫌悪や差別を伴う、同性愛者に対する偏見を特徴とする態度です。学校では、LGBTQ+と同定する学生が、いじめ、孤立、そして同僚や教育者からの孤立を経験する、敵対的な学習環境を作り出すことが示されています。本論文では、これらの個人に対する同性愛的な学校環境の長期的な教育的、社会的、心理的影響と、これらの害をいかに包摂的な政策が軽減できるかについて見ていきます。
教育的意味合い
同性愛的な学校環境は、LGBTQ+の学生の学業成績に有害な影響を与えます。これらの学生は、教師やクラスメートと自分のアイデンティティを共有することを危険に感じ、拒絶を恐れて学習機会を断るかもしれません。彼らはまた、彼らの性的指向や性同一性に関連する行動のために訓練される可能性が高く、孤立と疎外の感情をさらに悪化させます。LGBTQ+の学生は、数学や科学などの特定の科目に関連する伝統的な性別の役割に適合しないと感じているため、上級コースを受講する可能性が低くなる可能性があります。
LGBTQ+学校で同性愛的いじめを経験している若者は、ドロップアウトする可能性が高く、雇用の見通しが低下し、収益性が低下する可能性があります。
社会的結果
同性愛学校の環境は、学校内外のLGBTQ+学生の社会生活にも影響を与えます。これらの学生は、汚名、自分自身を歩くことへの恐れ、または友人や家族からの支援の欠如のために、仲間から孤立していると感じるかもしれません。彼らは彼らの経験を理解し、識別するロールモデルやメンターを見つけるのに苦労するかもしれません、回復力と自尊心を促進する関係を構築することは困難になります。さらに、LGBTQ+個人がスポーツチーム、クラブ、その他の課外活動で差別に直面するため、同性愛は教室の外に広がることがよくあります。これは、孤独とうつ病につながる可能性があります、薬物乱用のリスクを増加させます、自害と自殺の試み。
心理的帰結
ホモフォビックな学校環境は、より高いレベルの不安、うつ病、および心的外傷後ストレス障害（PTSD）を含むLGBTQ+の学生に重要な心理的帰結をもたらします。これらの個人は、口頭ハラスメント、身体的虐待、または同僚や教育者による排除に関連するトラウマを経験する可能性があります。彼らは彼らのセクシュアリティやジェンダーのアイデンティティについての否定的なメッセージを内部化することができます、低い自尊心につながります、ボディイメージの問題と無価値の感情。彼らはまた、健康的な社会化と問題解決のスキルを妨げる、回避やケアなどの対処メカニズムを開発することができます。
害の軽減
同性愛的な学校環境による害を軽減するためには、包括的なポリシーが必要です。学校は、オバートと微妙なホモフォビアの形態の両方を対象とした包括的ないじめ防止プログラムを実施し、教師がそれに応じていじめ事件を認識し対応するように訓練する必要があります。彼らは、ゲイストレートアライアンスやLGBTQ+サポートグループなど、LGBTQ+の若者に安全なスペースを提供する必要があります。学校は、すべての学生の理解と共感を促進するために性的指向とジェンダーのアイデンティティに関するカリキュラムを提供する必要があります。より包括的な学習環境を構築することで、ホモフォビアの長期的な教育的、社会的、心理的影響を減らし、すべての学生が学習し成長するためのより安全な空間を作ることができます。
同性愛的な学校環境の長期的な教育、社会、心理的影響は何ですか？そして、包括的な政策がこれらの害をどのように軽減することができますか？
同性愛環境を持つ学校は、学生の達成、社会的関係、メンタルヘルスとアイデンティティ開発のための負の長期的な結果を作成します。この環境は、LGBTQ+青少年のいじめ、被害、ドロップアウトの割合を高めるのに役立ちます。認識、多様性、公正な待遇を促進する包括的な政策は、安全な空間を創出し、支援的なサービスを提供し、差別に対処することによって、そのような害を軽減するのに役立ちます。