道徳教育は、学生の行動を形作り、尊敬、親切、思いやりなどの肯定的な価値を促進する上で重要な役割を果たすことができるあらゆる学校のカリキュラムの不可欠な要素です。
しかし、いじめを防ぐのに効果的かどうかは、教育者、両親、研究者の間で議論の問題のままです。いじめは、世界中の何百万人もの子供たちに影響を与える深刻な問題であり、感情的および肉体的損傷、学業成績の低下、さらには重度の場合の自殺につながります。ソーシャルメディアプラットフォームのおかげで、学生は有害なメッセージをキャッチせずに広めることができます。道徳教育は他者への共感と寛容を育むことができますが、構造改革が実施されない限り、いじめを完全に根絶することはできません。この記事では、学校がすべての学生に安全で包括的な学習環境を作成するために道徳教育と構造改革の両方を必要とする理由を見ていきます。我々は、各アプローチの潜在的な利点と限界を見直し、現在の証拠に基づいて勧告を提供する。それに飛び込みましょう！学校でのいじめを減らすことに関しては、道徳教育の重要性を誇張することはできません。道徳教育は、彼らの行動の結果を学生に教え、平和的な紛争解決に必要なスキルを開発するのに役立ちます。生徒たちが互いに尊敬と尊厳を持って接することを学ぶと、いじめや暴力に従事する可能性が低くなります。教師は、良い行動をモデル化し、倫理原則を強調し、社会問題に関するオープンな対話を奨励することによって、道徳を教える方法に組み込むことができます。
例えば、教師は現実世界の状況について話し合い、異なるキャラクターの振る舞いについて議論することができます。
しかし、道徳教育だけでは、そのような行動の根本原因に対処しないため、いじめの問題を解決することはできません。平等と包摂を促進する構造変化も必要である。学校は、いじめを禁止し、被害者と犯罪者の両方に支援サービスを提供する政策と手続きを実施しなければなりません。これらの措置には、いじめ防止キャンペーン、ゼロ寛容政策、修復的司法プログラム、従業員と学生のためのダイバーシティ教育などが含まれます。
さらに、学校は親やコミュニティと緊密に協力して、肯定的な価値観を促進し、いじめの可能性を減らす生態系を作成する必要があります。構造改革は、いじめを減らし、学校の気候を改善するのに効果的であることが示されている。この研究は、学校の暴力ジャーナルに掲載され、修復司法プログラムを実施することは、高校でのいじめを大幅に減少させることがわかりました。修復正義には、犯罪者と協力してその動機を理解し、引き起こされた害のために償うことが含まれます。このアプローチには、懲罰的な規律からより協調的な規律へのシフトが必要であり、それは関係者全員に利益をもたらす。別の研究では、学校がいじめ防止政策を採用した場合、いじめは50％に低下したと報告されている。構造改革は必要ですが、彼らは完全に道徳教育を置き換えることはできません。道徳教育は、健全な関係を構築し、責任ある選択をするために必要なツールを学生に提供します。これは、共感、思いやり、他の人への敬意を高め、いじめられる可能性を低くするのに役立ちます。例えば、社会的スキルを学ぶことは学生のいじめを減らすことができることを研究は示しています。道徳教育は、伝統的な規範や価値観を容認したり侵略を促進したりすることができる文化において特に重要である。教師は道徳をカリキュラムに取り入れ、いじめ行動に対処するために証拠に基づく戦略を使用するべきです。学校の管理者はまた、すべての学生のための安全な学習環境を作成するために、両親、コミュニティや法執行機関と密接に協力する必要があります。
最終的には、いじめを終わらせるには村が必要であり、私たちは皆、受け入れと尊敬の肯定的な文化を生み出す役割を果たしています。
道徳教育はいじめを防ぐことができるか、構造改革が必要か？
いじめを減らす手段としての道徳教育の有効性は議論の余地がある。子どもたちに共感や思いやりなどの価値観を教えることは暴力的な行動を防ぐのに役立つことが多くの研究で示されていますが、学校や社会の体系的な変化は永続的な変化に必要であると主張する人もいます。一方、研究では、いじめの有害な影響について学生に教えることは、彼らの行動をより認識し、彼らに従事する可能性が低いことを示しています。