バイセクシュアル思春期は、アイデンティティ形成、自己知識、個人の成長に関連する様々な社会的および感情的問題によって特徴付けられる段階です。バイセクシュアルの人々は、研究によると、うつ病や不安などのメンタルヘルスの問題を経験するために異性愛者や同性愛者よりも可能性が高いです。本研究では、教育、ピアインタラクション、制度政策が両性愛青年の心理社会的発展と幸福をどのように形成するかを検討する。
教育
教育機関は、性同一性と性的指向に関する教育を通じて、両性愛青年の心理社会的発展に影響を与えることができる。歴史、文学、メディア研究などのLGBTQ+トピックを含む学校プログラムは、バイセクシャルの学生が自分自身と自分のアイデンティティを認識するのに役立ちます。
しかし、これには、知識があり、すべての性的関係を受け入れている教師からのサポートが必要です。
ピアインタラクションは、バイセクシュアル青年の心理社会的発達を形成する上でも重要な役割を果たします。研究によると、両性愛者はしばしばストレートとクィアの両方の仲間からの拒絶に直面し、孤立と孤独の感情につながることが示されています。学校ではセクシュアリティに基づくいじめ、ハラスメント、差別が一般的であり、バイセクシュアルな若者が他者とポジティブな関係を築くことは困難です。学校コミュニティにおける表現と受け入れの欠如は、自殺思考や自傷行為を含む、精神的健康状態の悪化に寄与する可能性がある。
ポリシー
教育環境で実施されるポリシーは、バイセクシュアル青年の前向きな心理社会的発展に寄与する可能性があります。ジェンダーニュートラルなトイレ、安全なスペース、いじめ防止の取り組みは、バイセクシュアルな人々が受け入れられ、支持される環境を作り出します。これらの措置は、開放性を促進し、感情的な成長に必要な社会的スティグマを減らします。しかし、社会規範、宗教的信条、政治的圧力のために、これらの問題に対処するために苦労している学校もあります。
教育、ピアインタラクション、政治の相互関係は、バイセクシュアル青年の心理社会的発展と幸福を形作る。教育機関は、LGBTQ+のアイデンティティと経験を認識し、仲間の受け入れを促進する包括的な学習環境を作成する必要があります。平等と安全を優先する学校政策は、積極的な人格構築と個人の成長を促進することができます。バイセクシュアルな若者は、学問的、社会的生活の中でサポートと理解を得ることで繁栄することができます。
教育機関、ピアインタラクション、政策は、バイセクシュアル青年の心理社会的発展と幸福にどのように影響しますか？
教育機関、ピアインタラクションや政策は、バイセクシュアル青年の心理社会的発展と幸福を形作る上で重要な役割を果たしています。研究によると、バイセクシュアルの人々は、性的指向のためにさまざまな形態の差別や疎外に直面することができ、それは彼らの精神的健康と全体的な幸福に悪影響を及ぼす可能性がある。