Nell'adolescenza, lo sviluppo delle competenze sociali, in particolare quelle legate alla comunicazione, è fondamentale per creare relazioni romantiche sane. Gli adolescenti spesso lottano con la comprensione e l'espressione dei propri desideri e dei propri limiti in questa relazione, portando a fraintendimenti e potenziali violenze. Consenso, coercizione e negoziazione sono aspetti importanti di una relazione sana, ma possono essere fraintesi o usati in modo manipolativo senza un'adeguata istruzione e guida. In questo articolo studierò come gli adolescenti interpretano il consenso, la coercizione e la negoziazione nell'ambito dei coetanei e delle relazioni romantiche, evidenziando gli errori e le strategie comuni per insegnare le abilità delle relazioni sane.
Il consenso si riferisce all'accordo tra i partner secondo cui tutte le parti coinvolte hanno accettato di partecipare a determinate azioni sessuali. Questo è essenziale per rispettare l'autonomia, mantenere la fiducia e garantire la sicurezza.
Molti adolescenti possono considerare il consenso come una verbalizzazione sì o no che non tiene conto dei segnali non verbali, delle autorizzazioni implicite o delle circostanze che cambiano. Senza un'istruzione adeguata, gli adolescenti possono considerare il consenso come un unico accordo e non un processo continuo. Essi possono anche ritenere che il consenso può venire solo da qualcuno che ha capacità, ignorando le sfumature della dinamica di potere, come la differenza di età o la forza fisica. Questo fraintendimento può portare a situazioni incoerenti in cui coetanei o partner costringono gli adolescenti a comportamenti indesiderati.
Costringere qualcuno a fare qualcosa contro la propria volontà attraverso minacce, pressioni o manipolazioni. Gli adolescenti possono considerare la forzatura accettabile in certi contesti, soprattutto quando si tratta di relazioni romantiche.
Possono pensare che chiedere ripetutamente finché il loro partner non è d'accordo sia normale o che rifiutare il consenso indichi timidezza o paura. Gli adolescenti possono anche combattere la differenza tra la coercizione e la convinzione, credendo che le tattiche coercitive, come il blackout o il ricatto emotivo, siano i modi standard per esprimere il desiderio. Questa confusione può portare a comportamenti offensivi quando i partner si sentono costretti a sottomettersi per paura o impegno.
I negoziati includono un dibattito aperto e onesto sui limiti, i desideri e le limitazioni prima di svolgere qualsiasi attività. Gli adolescenti potrebbero non avere l'esperienza di negoziare efficacemente, il che gli fa pensare che altri condividano le loro preferenze o evitino di parlare in generale. Alcuni potrebbero considerare il negoziato come un'opportunità di compromesso, senza riconoscere che entrambe le parti devono avere pari contributo e potere. Altri possono interpretare l'attività contrattuale come sesso «falso», perdendo il senso di creare intimità e fiducia. Imparare a negoziare aiuta gli adolescenti a comunicare i loro bisogni e a rispettare i limiti degli altri senza vergogna e stigma.
Per risolvere questi problemi, educatori e genitori possono fornire informazioni adeguate sull'età relativa a relazioni sane. Possono insegnare agli adolescenti ad ascoltare attentamente i segnali non verbali e capire le autorizzazioni implicite, spiegare chiaramente i loro desideri e aspettative e rispettare il rifiuto. Educatori e genitori possono modellare la comunicazione positiva e incoraggiare l'apprendimento dell'autosufficienza per rafforzare la fiducia nel parlare per se stessi.
Insegnanti e consulenti possono creare uno spazio sicuro per dialogare su argomenti complessi come la violenza sessuale, le molestie e i maltrattamenti. Questi sforzi consentiranno agli adolescenti di orientarsi con la coscienza, la compassione e il rispetto reciproco.
In che modo gli adolescenti interpretano il consenso, la coercizione e la negoziazione nell'ambito di coetanei e relazioni romantiche?
L'interpretazione adolescenziale del consenso, della coercizione e della negoziazione varia da una persona all'altra. Alcuni adolescenti possono considerare il consenso come un accordo tra le due parti, dove ciascuna parte può fare la propria scelta sulla base delle proprie preferenze. Altri possono considerarlo come ottenere il permesso di partecipare a determinate attività che altrimenti sarebbero vietate. Alcuni possono interpretare la forzatura come manipolazione o pressione di forza, mentre altri possono considerarlo come persuasione o influenza.