最近的研究表明，包容性性教育可以为学生的身心健康带来显着的积极成果，包括降低少女怀孕和性传播感染的发生率，提高自尊心和改善学习成绩。然而，研究人员发现，这些好处与它们是否同样适用于所有性别和身份之间存在矛盾。本文将探讨包容性性教育的长期影响，其中包括性别认同与传统二元课程的主题，重点是身体健康以外的社会和心理因素。一项研究发现，包容性性教育导致LGBTQ+青年获得更多的社会支持，他们报告的同龄人和教师接受率更高。此外，他们有更多机会建立有意义的关系，减少与身份相关的污名。相比之下，另一项研究发现，二元课程可以放大有关LGBTQ+人的有害陈规定型观念，并延续歧视。例如，一些变性人报告说，当性行为似乎是严格的男性/女性二元性时，他们感到被排斥或误解。
从心理健康的角度来看，包容性性教育与LGBTQ+年轻人的抑郁和焦虑水平下降有关。这些学生在讨论诸如性别认同之类的尖锐话题时感到更加自在，并且更有能力在没有羞耻和内疚的情况下驾驭亲密关系。但是，以二进制为导向的课程可能会在不适合严格性别角色的非二进制人群中造成负面的身体形象和自我怀疑。此外，它们可以通过忽略或取消非传统的关系和经历来促进孤立和孤独感。总体而言，包容性性教育似乎为所有学生的福祉提供了重大好处，无论性别认同如何。这促进了不同群体之间的理解，同情和尊重，使人们能够就自己的身体和关系做出明智的决定。相反，传统的面向二元的课程可能会延续导致长期情绪压力和社会排斥的有害态度和做法。因此，教育工作者应优先考虑采取综合、全面的性教育方法，认识到人类性行为的复杂性，并支持所有学生充分发挥其潜力。
与传统的二元课程相比，包容性性教育（包括性别认同主题）的长期影响是什么？
研究表明，将性别认同主题纳入性教育可能对学生对LGBTQ+人的态度及其对社会中性别角色的理解产生积极的长期影响。这可能导致对认同为变性，非二进制或性别二元性的人们的同理心和接受度提高。