性教育是人类发展的一个重要方面，涉及与性健康有关的各种主题，包括避孕、预防怀孕、性传播感染/性传播感染和安全性交。但是，大多数社会仍然严格规定公开谈论性及其相关问题。本文将讨论社会禁忌如何影响性教育和享乐知识。与性有关的社会禁忌的起源可以追溯到古代，当时宗教在调节性行为方面发挥了重要作用。宗教领袖认为婚外性行为是有罪的，并主张在结婚前禁欲。他们还教导说，男人占主导地位，女人屈服。这些信念影响了社会对性行为的看法，并导致了性教育中的性别不平等。例如，男孩们为自己学到了手淫和乐趣，而女孩们则因为探索自己的身体而感到羞耻。社会禁忌对性教育有深远的影响。大多数家长对与孩子讨论性问题感到不舒服，因此他们依靠学校提供准确的信息。但是，由于社会耻辱和对父母不赞成的恐惧，教师通常不愿教授性教育。结果，学生会收到不完整或不准确的信息。例如，许多年轻人不知道孩子来自哪里，以及如何正确使用避孕套。此外，一些文化认为性行为只能发生在婚姻内部，这限制了所教导的内容的范围。学校可能不会谈论同性关系，变性身份或替代形式的亲密关系。因此，一些学生错过了重要信息，对自己和他人产生了消极的态度。缺乏关于享乐的知识禁忌围绕性创造了几代缺乏享乐知识的人。许多文化将享乐视为可耻或不道德，从而导致有关健康与自愿性行为的错误信息。一些社区阻碍了婚外任何形式的触摸或亲密关系，导致对身体感觉和欲望的理解有限。这种无知可能导致危险行为，例如无保护的性交和强迫性行为，从而增加了性传播感染/性传播疾病的发生率。情感禁忌情绪在性愉悦中起着重要作用，但由于社会规范，很少公开讨论。人们在性生活中表达强烈的情感可能会感到羞耻，或者害羞地询问他们想要什么。他们甚至可能否认自己的需求，以免受到社会的判断。因此，许多人缺乏与伴侣有效交流的词汇，这限制了他们寻求满足的能力。可耻的性工作者尽管为社会提供了宝贵的服务，但仍面临耻辱和歧视。这种污名使他们无法分享对性和亲密关系的宝贵理解，从而限制了我们的集体知识基础。例如，他们可以提供有关安全性行为，BDSM技术和色情按摩的建议，但将被排除在公开谈论性行为之外。这种禁忌加剧了对边缘化群体的偏见，使我们无法从多方面的经验中学习。为了克服社会禁忌对性教育和愉悦的负面影响,我们必须解决性文化态度问题。家长必须在家中与子女公开讨论性问题，并倡导在学校进行全面的性教育。学校应将课程扩展到异规范关系之外，并纳入不同的观点。此外，社会必须消除性工作，并将所有形式的亲密关系标记为人类联系的健康表达。最后，社会对性的禁忌限制了我们对性教育和快乐的了解。为了改变这种状况，家长和教育工作者需要创造一个安全的讨论空间，并鼓励不信任。我们还必须认识到亲密关系是一种普遍的人类经验，并接受其多样性。通过享受乐趣，我们可以创造一个每个人都能获得准确信息和执行的世界。
社会禁忌如何影响性教育和享乐知识？
社会禁忌可以通过限制人们从不同来源（例如同龄人，媒体和教育机构）获得有关性和性行为的信息，对性教育和享乐知识产生重大影响。这可能导致对自己的身体以及在性活动期间如何反应的理解差距，这可能导致性接触时的焦虑，羞耻甚至过错。