社交媒体能否作为酷儿教学法和社区参与的可持续平台，而不必再现权力等级？社会化网络可用于建立归属感，创造安全的空间，传播信息，建立网络和动员社区。但是，众所周知，它们会增强现有的权力动态，重现等级制度并延续偏见。在这种情况下，我们如何利用社交媒体促进酷儿教学法和社区参与，而不助长现有的骚扰？本文探讨了社交网络与陌生之间的交集，探讨了这些技术带来的机遇和挑战。首先，让我们看看社交媒体在促进酷儿教育学方面的作用。酷儿教育学是将LGBTQ+的身份，经验和观点集中在教育中的方法。它有助于对性，性别认同以及差异和多样性的其他方面进行批判性思考。通过创建在线资源，共享知识并促进对这些主题的讨论，教师可以支持酷儿学生并帮助他们发展自己的声音。例如，教师可以监督代表陌生人和经验的书籍，电影和其他媒体的清单，为学生提供对我们世界的更广泛了解。此外，他们还可以提供虚拟空间，让学生可以提出问题，分享他们的想法，并与处理类似问题的同事交谈。但是，社交媒体平台可能无法免受离线环境中存在的相同偏见和偏见。他们经常优先考虑可能边缘化或抹去奇怪经历的基本叙述和主导文化价值观。这限制了建立包容性社区和加强真正联系的能力。此外，社交媒体算法通过促进产生更多参与的内容来加强权力结构，使听小团体或不太受欢迎的声音变得困难。为了解决这些问题，教育工作者应考虑如何在教学实践中使用社交媒体。而不是专注于喜欢或转发，他们可以专注于有意义的互动和真正的互动。他们可以创造安全的空间，围绕敏感的话题进行对话，学生在表达自己时感到舒适，而不必担心受到谴责。他们还可以强调自我反思和批评，鼓励学生分析他们可以吸收有关种族，阶级，性别和性行为的社会规范的方式。最后，如果我们批判性和周到地处理这个问题，社交媒体可以推广奇怪的教学法和社区参与。通过认识到它的局限性，并努力挑战现有的权力等级制度，我们可以利用这项技术来支持我们的社区，创造一个真正包容性的学习环境。
社交媒体能否作为酷儿教学法和社区参与的可持续平台，而不必再现权力等级？
社交媒体可以成为促进LGBTQ+原因和建立支持网络的有效工具，但它们也有潜在的缺点需要解决。其中一个缺点是现有权力结构得到加强，社区内某些群体被边缘化的风险。一方面，社交媒体提供了以前不可能的可用性和可见性。它允许创建在线空间，使酷儿可以彼此交流并分享有关他们的生活和经历的信息。